《平均分》教案 篇一
在教育教学中,评定学生的成绩是一个重要的环节。而对于老师来说,如何公平地评分是一个常常让人头疼的问题。在这种情况下,采用平均分来评定学生成绩就成为了一种比较常见的方式。那么,如何制定一个科学合理的平均分教案呢?
首先,要明确平均分的概念。平均分是指将学生的所有分数相加后除以学生人数,从而得到一个平均值。这个平均值可以反映出整个班级或者整个学科的整体水平。因此,在制定平均分教案时,要注意保证评分的准确性和客观性。
其次,要根据不同学科的特点来制定相应的平均分教案。比如,在数学和理科类的学科中,可能会更加注重学生的计算能力和分析能力,因此可以适当提高难度,让学生成绩更有区分度;而在语文和文科类的学科中,可能更注重学生的表达能力和理解能力,因此可以适当降低难度,让学生成绩更趋于平均。总之,要根据不同学科的特点来灵活调整平均分的设置。
另外,要注意平均分教案的公平性。在制定平均分教案时,要考虑到学生的不同能力水平和学习特点,避免出现过于苛刻或者过于宽松的评分标准,从而保证每个学生都能够得到公平的评价。此外,要避免过分依赖平均分来评定学生成绩,应该结合其他评价方式,如作业、测试、讨论等,来全面评价学生的学习情况。
综上所述,平均分教案在评定学生成绩时起着重要的作用。通过科学合理地制定平均分教案,可以更好地反映学生的学习水平,促进学生的学习动力,提高教育教学质量。希望教师们能够在实践中不断总结经验,不断完善平均分教案,为学生成绩的评定提供更好的参考依据。
《平均分》教案 篇二
在教育教学中,平均分作为一种评分方式,有着其独特的优势和局限性。在制定平均分教案时,教师应该注意以下几点:
首先,要根据学生的实际情况来制定平均分教案。不同学生有着不同的学习能力和学习习惯,因此在制定平均分教案时,要根据学生的实际情况来设置合理的评分标准,避免出现过于苛刻或者过于宽松的情况。
其次,要注意评分的客观性和公平性。在制定平均分教案时,要避免主观因素的干扰,尽量采用客观的评分标准,从而保证评分的公平性。此外,在评分过程中要注意避免人为因素的干扰,确保每个学生都能够得到公平的评价。
另外,要注意平均分教案的灵活性。在实际教学中,可能会出现一些特殊情况,比如学生们的整体水平较高或者较低,这时就需要根据实际情况来调整平均分的设置。因此,教师在制定平均分教案时要保持灵活性,根据实际情况来适时调整评分标准。
综上所述,平均分教案在教育教学中有着重要的作用。通过科学合理地制定平均分教案,可以更好地反映学生的学习水平,促进学生的学习动力,提高教育教学质量。希望教师们能够在实践中不断总结经验,不断完善平均分教案,为学生成绩的评定提供更好的参考依据。
《平均分》教案 篇三
《平均分》教案
(一)认识平均分 师:老师手中有一些盘子,是一会儿上课时要用到的,现在要把这些盘子分给同学们。 如果先分给你,你想要几个?如果先分给你呢?(指名问2至3名学生) 生:2个,4个...... 师:他们想要盘子的个数不一样,全班这么多名同学,每人要的个数都不一样,可是一共只有这么多个盘子,老师应该怎样分这些盘子才合适呢?(一个一个分) 为什么要这样分呢?(一样多) 为什么要分得一样多呢?(公平) 老师一个一个分给学生盘子,分给最后一名同学时,老师手中的盘子正好分完了。(重点强调一下正好分完) 师:谁来告诉大家,刚才老师把多少个盘子分给全班多少名同学,正好分完? 生:刚才老师把37个盘子分给全班37名同学,正好分完。(老师奖励小印章,印在盘子上) 谁能像他回答得那样再答一遍?(指名2至3名答) 全班一起答一遍。 师:分得的结果怎样? 生:每人一个。 师:每人分得一个,我们就可以说每人分得同样多。 谁来说说为什么要每人分同样多? 生:公平(板书) 师:怎么就公平了? 生:每人分同样多(板书) 小结:老师以公平为原则,把盘子分给全班的同学们,每人分得结果是同样多的。 老师这里有一些东西要分给大家,看看都有哪些?(投影出示) 生观察后答:有桔子,果冻,水,肠。 现在请同学们动手帮老师把这些东西分给大家. 活动要求:请每组的组长打开信封,任选其中的一种分给自己组的成员.以公平为原则,每人分得结果同样多.时间3分钟.(4人一小组,3人一小组,2人一小组不等)小组进行活动,边分边说一说是怎样分的. 汇报(以分水为例) 师:哪位组长愿意来说一说刚才分什么东西给大家了? 生:刚才我分了水给大家. 师:你能说一说你是把多少瓶水分给你们组多少个人了吗? 生:我把6瓶水分给了我们组3个人. 师演示(贴卡片,画3个盘子) 师:说一说刚才你是怎么分这6瓶水的? 生到台前来演示,将6瓶水分到3个盘子中(此时不深究分法) 师板书:把6瓶水分给3个人,每人得到2瓶. 全班齐读 其他组长说一说你分得什么东西. 师板书:把16个果冻分给4个人,每人的得到4个. 刚刚每组的.组长都分了其中一样东西给大家,每个人手中的东西都是一样多的,我们就可以说每人都得到一份(板书). 小结:像这样把东西分得每份同样多,我们把这种分法叫做平均分.(板书课题:平均分) 师:什么是平均分? 生:每份分得同样多,叫做平均分.(板书) 师:一开始老师分盘子就可以说成把37个盘子平均分成37份,每份分1个. 把6瓶水分给3个人就可以说成把6瓶水平均分给3个人,每人分2瓶.(板书) 把16个果冻分给4个人就可以说成? 生:把16个果冻平均分给4个人,每人分4个. (二)平均分的分法 师:现在请各组的组员们,每人选一样东西,把这样东西平均分给你们组的成员. 生活动,要求:平均分,活动时间5分钟,边分边说一说你将什么东西,怎么分,分给谁,结果怎样. 活动完毕以坐姿告诉老师你们组已经完成. 奖励完成快的组,组内成员都可以得到一枚印章 汇报 生1:我把4根肠,平均分成4份,每份1根.(板书) 到台前来进行投影演示 请同学观察他是怎么分的? 生:一个一个分的(板书) 生2:我把12个桔子,平均分成4份,每份3个.(板书) 到台前来进行投影演示 请同学观察他是怎么分的? 生:一个一个分的 师:还有谁刚刚分的桔子,但是分法和他不同? 生3:我是2个2个分的.进行演示(先两个两个分,再一个一个分,这时容易出错) 师:还有谁的分法和他们都不同? 生4:我是3个3个分的,一下就分完了. 师:看来同学们很聪明,虽然分法不同,但是结果都是相同的,每份分得都是同样多,这就是平均分. (三)巩固练习 1 把12瓶水平均分成3份,说一说你是怎么分的?还可以怎样将这12瓶水平均分? 2 \3把8块糖平均分给4个小朋友.哪种分法对?对的画对钩 (四)小结 谈谈这节课你有什么收获?