染雾春教案2 篇一
春天里的教学活动
春天是一个充满生机和活力的季节，也是一个适合进行教学活动的好时机。在春天里，教师可以结合季节特点，设计各种形式的教学活动，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
首先，春天是一个观察自然的好时机。在这个季节里，植物开始发芽生长，昆虫活动频繁，鸟类筑巢繁殖，天气变暖，昼夜温差大等现象都可以成为教学的素材。教师可以带领学生到校园或者户外进行观察和实地考察，让学生亲身感受自然界的变化，培养他们的观察力和动手能力。
其次，春天也是进行体育活动的好时机。天气变暖，适合户外活动，可以进行各种体育比赛和运动会。教师可以组织学生进行田径比赛、足球比赛、篮球比赛等活动，既锻炼了学生的身体素质，也培养了他们的团队合作精神和比赛意识。
另外，春天也是进行文化活动的好时机。在这个季节里，校园里举办各种文化活动，如朗诵比赛、话剧表演、文艺晚会等，可以给学生提供一个展示自己才艺的舞台，激发他们的创造力和表现欲望。
总的来说，春天是一个适合进行各种形式教学活动的好时机，教师可以根据季节的特点，设计各种丰富多彩的教学活动，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
春教案2 篇二
春天的诗歌欣赏
春天是一个充满诗意的季节，诗人们常常用诗歌来描绘春天的美好。在课堂上，教师可以选取一些关于春天的诗歌，让学生进行欣赏和朗诵，不仅可以帮助学生感受诗歌的韵味和美感，也可以激发他们对春天的热爱和向往。
首先，教师可以选取一些古代的诗歌，如唐代诗人王维的《春日》、杜牧的《江南春》等，让学生欣赏古代诗人对春天的描绘，感受他们对自然的热爱和对生活的感悟。
其次，教师还可以选取一些现代的诗歌，如朱自清的《春》、余光中的《春雨》等，让学生欣赏当代诗人对春天的表达，感受他们对时代和生活的思考和感悟。
另外，教师还可以引导学生写春天的诗歌，让他们用自己的语言表达对春天的感受和向往，培养他们的想象力和表达能力。
总的来说，春天是一个适合欣赏诗歌的季节，教师可以选取一些关于春天的诗歌，让学生进行欣赏和朗诵，帮助他们感受诗歌的美感和魅力，激发他们对春天的热爱和向往。
春教案2 篇三
春教案2
一、教学目标1.知识目标
⑴掌握字词，了解作者。
⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2.能力目标：
⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
3.情感目标：
领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
二、教学重点、难点
教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
三、教法与学法
1.教法
指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教
2.学法
本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
四、 教学过程
第一课时
教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
㈠ 导语设计
春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）
古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》
㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）
㈢ 朗读训练
1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。
2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。
3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）
说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。
第二课时
教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。
㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）
1. 春草图
⑴本文写小草突出了它的哪些特征？
⑵“钻”字用的好，好在哪里？
⑶此图运用了哪种感官技巧写景？
2.春花图
⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？
⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？
3. 春风图
⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？
⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？
4. 春雨图
⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？
⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？
5. 迎春图
⑴由什么景物引出人迎春?
⑵颂扬了一种什么精神？
教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。
㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。
㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。
说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。
第三课时
教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。
㈧ 课内练笔
从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）
1.模仿《春》写“夏”。
2.模仿《春》写“秋”。
3.模仿《春》写“冬”。
㈨ 布置作业
1.积累摘抄优美句子。
2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。
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