《社戏》预习课、展示课教案 篇一
预习课教案:
教学目标:
1. 熟悉《社戏》的背景知识,了解中国传统文化中的京剧艺术。
2. 了解剧本中的主要人物和情节,为展示课的表演做好准备。
3. 提高学生的表演能力和团队合作能力。
教学重点:
1. 了解《社戏》的故事情节和主要人物。
2. 学习表演技巧,如角色扮演、台词表达等。
教学过程:
1. 导入:通过图片、视频等多媒体形式介绍《社戏》的背景知识,引发学生的兴趣。
2. 学习剧本:学生分组阅读剧本,理解故事情节和人物关系。
3. 角色分配:每组根据剧本内容选择合适的角色,并进行角色扮演练习。
4. 台词练习:学生练习台词,提高表演技巧和语言表达能力。
5. 回顾总结:每组展示他们的表演,其他同学进行评价和点评。
展示课教案:
教学目标:
1. 展示学生在预习课上的学习成果,提高表演水平和团队协作能力。
2. 培养学生的审美能力和文学修养。
教学重点:
1. 表演技巧的展示和提升。
2. 团队合作和沟通能力的培养。
教学过程:
1. 开场白:老师介绍今天的表演内容,并对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 学生表演:每组按照预习课上的分工进行表演,展示他们的表演技巧和团队合作能力。
3. 评价点评:其他同学和老师对每组的表演进行评价和点评,提出建议和改进意见。
4. 总结反思:学生对自己的表演进行总结和反思,分享学习心得和体会。
通过预习课和展示课的教学安排,可以有效提高学生对《社戏》的理解和表演能力,培养学生的审美情趣和团队合作精神,为他们的综合素质提升打下良好基础。
《社戏》预习课、展示课教案 篇三
《社戏》预习课、展示课教案
《社戏》预习课、展示课教案 蒋有丽2010.4。20 星期二下午第一节七2班 学习目标: 1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语,品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文,快速阅读课文的能力。 2、理清故事的情节,学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。 3、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思,培养学生淳朴善良,友爱无私的品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 学习重点和难点: 1、分析双喜,六一公公的人物形象。 2、分析景物描写对表达中心思想的作用。 《社戏》预习课 一、解题:看题目设疑: 提问常用的疑问词:1、什么?为什么?怎么样? 2、主要人物?人物的描写方法?人物的思想性格、精神品质? 3、主要事情?(时间+地点+人物+事情+意义) 线索? 4、表现的主题?得到的道理启示? 5、题目的含义? 解题:“社”,“礻”旁加“土”,是个会意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为“社戏”。 二、作者及作品或文章主要人物的生平介绍 介绍作者时1、以“我了解到作者……”的句式来说。请“从名、时、地、评、作”五个方面来介绍。(参阅教与学) 鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《 》,小说集《 》《 》,散文诗集《 》、杂文集《 》《二心集》等。 2、 我还了解到作者的……(介绍已学过作者的主要作品、作者的主要思想情感) 学过《 》《 》 等。 三、文学常识 ——小说 1、小说是以刻画人物为中心,通过完整的.故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2、小说的三要素是:人物、情节、环境(自然环境和社会环境) 人物是小说的核心,小说中的人物,称为典型人物;情节是小说的骨架; 环境是小说的依托;主要手段是塑造人物形象。 3、 学习小说五步骤: (一)了解背景:——简单了解写作背景(参阅教与学) (二)理清情节: 故事情节是指作品所描写的事件发展,演变的全过程。 故事情节的结构:(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)) 或是围绕某根线索展开,要找准文章的线索。 (三)分析人物: 人物描写方法有:外貌、语言、动作、神态、心理描写、细节描写等。 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。 这些描写方法都是为了表现人物的思想性格、精神品质服务的。我们不能忽视它。 (四)联系环境 环境描写:(环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。) 环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间,地点,季节,气候及花草鸟虫的描写。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景,处所,氛围以及人际关系等作描写。 环境描写作用:①渲染营造某种氛围,为后边内容作铺垫 ②交代人物身份,表现人物性格 ③衬托人物心理。 ④象征和暗示。 ⑤交代人物活动场所。 ⑥展开、推动故事情节 (五)归纳主题——文章要反映的社会现象或思想情感。 四、感知阅读理解课文 1、初次阅读课文: (1)标段落;(2)初读课文,划出生字词;(3)读后要能说出文章主要写了什么内容。 你认为这篇文章主要写了什么?表达了怎样的主题?(用自己的语言扼要概括,写在下面。)2、掌握字词: (1)读《教与学》中的生词、词义; (2)将难写的、难读的易错的生字词写在练习本上,不会的写3遍; (3)完成课后的“读一读,写一写”,或《教与学中》的语言积累第1题。在第一次不会写的题目序号边打X,再读字词,完成不会的字词及意思,并把不会的写在练习本上。 课余,巩固。 (4)组长检查字词掌握情况。(课后组长报听写落实) (5)展示时,说说哪些字词容易错,提醒同学要多读读,写写。 我认为这篇文章中重点要掌握的字词或难写的字词有……,请写2遍。 如凫(fu)水的“凫”比较生僻,请写2遍,并注音。 怠dai慢的怠容易读成“tai,与它相近的字有:怡yi、诒、殆dai、苔tai.要注意区别。 我认为重点要掌握的词义有……如“怠慢”的意思在文中是“招待不周”等。 注音: 归省( ) 行家( ) 惮( ) 怠慢( )撺掇( ) 凫水( ) 潺( ) 蕴藻( )喝彩( ) 撮( ) 3、自主完成对文本的预习。 (1)再读课文,根据预习题目,自主完成,要求简单的问题,在课文中划出来,并批注上你的理解。 (2)对于较长的题目,要求将你的理解写在练习本上,以便于小组内交流。 (3)对于不会的或有疑惑的题目,及时记录在练习本上,作为组里的重点问题来探讨。 (4)预习有疑难时,可及时请教老师。 具体问题在下面第三页。 4、小组交流探讨课文内容 (1)组长检查组员的预习情况,了解预习碰到的疑难问题,并将之作为重点来探讨。 (2)在讨论前,选择文中重点的段落三读课文,以加深理解。 (3)组员独立完成之后,直接向组长汇报你对问题的理解,一般按问题的顺序依次完成对问题的探讨。也可根据组员的实际情况,选择一些重点的疑难的问题进行探讨。 (4)要求按照“5号--4号--3号—2号---1号”先后顺序来发言,1或2号总结归纳。 简单的问题4、5号先说,及时予以肯定,其他的概括归纳, (5)在讨论过程中,将你要发言讲解的材料,问题的答案,以文字的形式记录在练习本或书上。可将内容要点写在黑板上,以利于展示的时候可用。 5、课外拓展 (1)搜索与课文相关的知识,如名言警句、作者及作品,与课文类似的其他名家作品等。 (2)对文本的拓展:写与课文同主题的小短文;对课文进行缩写、续写、改编成不同形式的体例等。 (3)比较阅读 预习主要问题如下: (一)理清情节——乡事趣 1、整体感知:这篇文章主要写了什么? 2、理清情节 (1)你们认为文章主要写了哪些事情?结构、详略如何? (2)偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”?这说明了什么? (二)分析人物——乡人好(淳朴) 直接引入到: 这次看社戏给鲁迅留下了什么样的印象?课文哪个地方(自然段)体现出来的? 最后一段“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。” 1、 ①如何理解句中的“再没有”和“不再”两个词,说明了什么? (那次看社戏的经历给作者留下难忘的印象) ②如何理解句中的“好戏”,真是看了一场好看的戏吗?文中哪个地方专门写戏的? (不是戏本身的好看,而是由戏想到戏外的人好而难忘) a、要求快速找出戏不好看的原因;(从哪页哪段,抓住关键词。自己概括出来) 我们认为戏不好看,原因是: b、戏是不好看的,但那里的人好。文中人物有双喜、阿发、六一公公等——乡人好(淳朴) 展示: 运用“我最想和文中的(人物)交朋友,因为评价人物品质),例如从文中哪页哪段的什么句子中看出来(举表现人物的语句)”的句式,自由赏读人物描写语句。 或我认为文中的- 是个怎样的人,从文中哪页哪段的什么句子中看出来(举表现人物的语句)”。(可直接批注在书上) (三)、联系环境——乡景美 月下行船(10-13) 如何理解句中两次重复的“那夜”,“那夜”到底是什么样的夜晚,美吗?文中有没有专门描写“那夜”的语段? 指导运用“我认为(美词、美句)用得好,它好在写出了(或表现出了)”的句式,来体味本段中描写景物的美词。(可从视觉、听觉、嗅觉、味觉分析) 《社戏》展示课 学习目标: 1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语,品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文,快速阅读课文的能力。 2、理清故事的情节,学