染雾《草原》教案设计二 篇一
主题：探索草原生态
引言：草原是一片广阔的自然领域，蕴含着丰富的生态资源。本节课将带领学生们深入了解草原的生态特点，让他们通过亲身实践和观察，感受大自然的神奇之处。
一、目标设定
1.了解草原的地理位置、气候特点和植被类型。
2.认识草原生态系统中的各种生物种类及其相互关系。
3.培养学生保护环境、珍爱自然的意识。
二、教学内容
1.草原的地理位置和气候特点介绍。
2.草原植被的特点及其适应环境的生态意义。
3.草原生态系统中的动植物种类及其相互关系。
4.草原生态环境的保护与可持续发展。
三、教学过程
1.通过图片和视频展示，让学生了解草原的地理位置和气候特点。
2.组织学生进行户外实地考察，观察草原植被的种类和生长状态。
3.利用显微镜观察草原生态系统中的微生物和昆虫。
4.开展小组讨论，让学生探讨草原生态环境的保护措施。
四、教学方法
1.图片、视频展示法。
2.实地考察与观察法。
3.显微镜观察法。
4.小组讨论与交流法。
五、教学评估
1.观察学生在实地考察中的表现，包括对植被和动植物的观察能力。
2.听取小组讨论的汇报，评估学生对草原生态环境保护的理解和提出的建议。
六、延伸活动
1.组织学生进行草原生态环境保护宣传活动。
2.设计草原生态环境保护主题的手工制作活动。
结语：通过本节课的学习，希望学生们能够深刻认识到草原生态环境的重要性，珍惜大自然的恩赐，共同努力保护草原生态系统的完整和稳定。
《草原》教案设计二 篇二
主题：感受草原文化
引言：草原不仅是一个自然生态系统，更是一个文化符号。草原上的牧民文化、马背文化、草原歌舞等丰富多彩的文化形式，构成了草原独特的文化景观。本节课将带领学生们走进草原，感受草原文化的魅力。
一、目标设定
1.了解草原文化的历史渊源和主要内容。
2.认识草原文化在当代社会中的传承和发展。
3.培养学生对草原文化的兴趣和热爱。
二、教学内容
1.草原牧民文化的特点和传统生活方式。
2.草原马背文化的历史渊源和现代发展。
3.草原歌舞文化的艺术形式和表现特点。
4.草原文化在当代社会中的传承和发展现状。
三、教学过程
1.通过图片和视频展示，介绍草原牧民的生活方式和文化传统。
2.组织学生学习草原马背文化的历史渊源和现代发展。
3.开展草原歌舞表演，让学生感受草原文化的艺术魅力。
4.邀请当地草原文化传承人员进行现场讲解和互动交流。
四、教学方法
1.图片、视频展示法。
2.实地体验与观摩法。
3.表演示范与欣赏法。
4.互动讲解与交流法。
五、教学评估
1.观察学生在文化体验活动中的表现，包括对草原文化的理解和感受。
2.听取学生对草原文化的评价和展望，评估学生对草原文化的兴趣和热爱程度。
六、延伸活动
1.组织学生进行草原文化主题的手工制作活动。
2.设计草原文化传统游戏的体验活动。
结语：通过本节课的学习，希望学生们能够深入了解草原文化的魅力，增强对草原文化的认同和热爱，为传承和发展草原文化贡献自己的力量。
《草原》教案设计二 篇三
《草原》教案设计（二）
【教学目的要求】
一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。
【教学重点难点】 理解课文内容，体会思想感情；加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。
本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。
【课时安排】三课时。
【教具准备】幻灯片、录音磁带。
第一课时（预习指导课）
一、介绍写
向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。②培养学生使用参考书的能力。
二、范读课文。
三、自学字词，重点理解下面词语：
回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心
四、出示预习提纲
内容如下（教师巡视指导）：
1.自读课文，想想课文主要写了什么内容？
2.认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。
五、课上交流。
学生交流预习情况，自由发言。
1.说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？
2.经过努力，还有什么问题没有解决。
第二课时（讲读课）
一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，理清脉络，把握整体。
（一）板书课题。
（二）教师启发，引读，并板书总结句。
（三）按照“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。
二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。
让学生把预习所得充分表达出来，使学生享受到自学成功的快乐，从而培养学生自学的兴趣。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的认识得以完善、深化，达到正确认识事物的目的。
学习第一部分（第一自然段）。
（一）指名朗读第一段，要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。
（二）围绕“天涯碧草”这一特点，设计如下思考题，引导学生逐层读议。
1.草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心情？
2.天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。
3.找出具体写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么美丽？
出示草原的风光图片，指导学生看图欣赏。使学生头脑中建立的形象更加完善，以培养学生思维的完整性和正确理解语言的能力。同时，通过教师形象的描绘，把学生带到草原如诗如画的境界中，为下一步理解作者的感受作了铺垫。
（三）在这种境界中，作者产生了什么样的感受？你是怎样理解的。这个思考题的设计有一定的难度，这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答，而要进行独立思考，思考的依据又离不开课文的词句。这样，学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程，不但要读，还要联系上下文想、说。体现了“语言—思维—语言”的学习过程。
（四）创设情境，丰富想象。
学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图，边想象，使学生头脑中浮现出富于诗情的画面。
（五）小结写法。 （抓住景物特点，展开丰富想象，运用恰当比喻。）
学习第二部分。
这一部分是本文的重点，虽然难理解的'句子较少，但草原人民特有的风土人情学生较生疏，所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使学生体会文中所表达的思想感情，认识作者是怎样写出人物特点的。
（一）理清脉络。（据课后提示，概括第二部分每个自然段的主要内容）。
（二）读议第二自然段，指导学生理解主要内容，体会思想感情。
1.指名朗读，给第二自然段分成两层，并说出层意。
2.读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特点？（辽阔、寂静）
3.学习第二层。
（1）出示文中插图的幻灯片，图文对照，说说草原人民是怎样迎客的？表现了什么样的思想感情？ （重点理解比喻句，抓住表现“远迎、急切、盛装、人多”的词语，学生谈理解，教师适当点拨，体会作者的思想感情，认识草原人民“热情好客”的特点）
（2）作者是怎样写出草原人民“热情好客”的特点？ （通过写草原人民特有的迎客方式来表现的。）
（三）按要求自学三、四、五自然段。
1.自学提示：
①默读课文。
②“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的？
③抓住重点词语体会思想感情。
2.交流自学所得。
“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。
“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。
（四）回到结句，总观全文，深化整体。
教师利用板书和学生一起，从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个面总结全文。
第三课时（练习课）（略）
自评：
《草原》这一课从培养学生的自学能力出发，我力图做到“加强预习，长文短讲，强化训练，大量阅读”。
把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预习作为讲读的基础，把讲读作为预习的深入，把课外阅读作为讲读的延伸。尽力使之有机结合。在一般情况下，我都这样安排课时：第一课时预习指导课；第二课时读议课；第三课时练习和课外阅
