染雾小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计 篇一
教学目标：
1. 认识常见的几何图形：圆、三角形、正方形、长方形。
2. 掌握几何图形的基本特征和名称。
3. 能够根据位置与顺序进行简单的排序。
4. 提高学生的观察力和逻辑思维能力。
教学内容：
1. 几何图形的认识：圆、三角形、正方形、长方形。
2. 几何图形的基本特征和名称。
3. 位置与顺序的概念及相关练习。
教学重点：
1. 认识几何图形，掌握基本特征和名称。
2. 理解位置与顺序的概念，能够进行简单的排序。
教学难点：
1. 区分几何图形的特征和名称。
2. 理解位置与顺序的概念，并能够应用到实际排序中。
教学准备：
1. 几何图形的教具和图片。
2. 排序游戏的卡片或图片。
3. 学生练习册和笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示几何图形的图片，引导学生认识圆、三角形、正方形、长方形，并询问他们对这些图形的了解。
2. 掌握几何图形的基本特征和名称，教师讲解并示范，学生跟读并模仿。
3. 练习：让学生观察不同位置和顺序的图片，进行简单的排序练习，帮助他们理解位置与顺序的概念。
4. 巩固：让学生用学习过的几何图形进行排序练习，加深对位置与顺序的理解。
5. 拓展：让学生自由发挥，设计自己的排序游戏，与同学分享并交流。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对几何图形的认识和位置与顺序的概念有了进一步的了解，通过练习和游戏的形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。在未来的教学中，可以结合更多实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计 篇二
教学目标：
1. 让学生能够认识和区分不同形状的几何图形。
2. 通过位置与顺序的练习，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生观察、分类和排序的能力。
教学内容：
1. 复习圆、三角形、正方形、长方形等几何图形的基本特征和名称。
2. 位置与顺序的概念及相关练习。
3. 利用几何图形进行排序练习。
教学重点：
1. 认识几何图形，掌握基本特征和名称。
2. 理解位置与顺序的概念，进行简单的排序练习。
教学难点：
1. 区分不同形状的几何图形。
2. 理解位置与顺序的概念，并能够应用到实际排序中。
教学准备：
1. 几何图形的教具和图片。
2. 排序游戏的卡片或图片。
3. 学生练习册和笔。
教学过程：
1. 导入：通过复习几何图形的基本特征和名称，引导学生进入本节课的学习内容。
2. 讲解：教师讲解位置与顺序的概念，并通过实例进行解释，帮助学生理解。
3. 练习：让学生观察不同位置和顺序的图片，进行简单的排序练习，巩固所学知识。
4. 拓展：设计更复杂的排序游戏，让学生自由组合几何图形，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。
5. 总结：对学生的表现进行肯定，总结本节课的重点内容，鼓励他们在日常生活中多加练习。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对几何图形和位置与顺序的概念有了更深入的理解，通过练习和游戏，提高了学生的观察力和逻辑思维能力。在未来的教学中，可以结合更多生活中的例子，让学生更好地理解和应用所学知识，激发他们对数学的兴趣和热爱。
小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计 篇三
小学一年级数学上册《位置与顺序》教案设计
教学设计：
本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。
教学目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识．
教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：
一、导入：
老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找
二、新授：
（一）学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？
（1）出现两种情况：
说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）
说不出左右，（他这样介绍同学的'，你还能怎么介绍？）
（2）比较，两种说法哪种更好？
（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？
（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。
你的哪边是左边？右边呢？
指指你左边是谁？右边呢？
2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……
3、练习
提出问题：他们为什么都在左边走呀？
组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
（二）、学习前后
向你的朋友介绍你的前后都是谁？
（三）、观察课件，请你
学生认识上、下
三、巩固练习
46页试一试。
1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练
1、左右的练习。2、相对性的靠右行走（公共道德）
3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。
四、课堂小结：
说说你学会了什么？
板书：
前上
左右
后下
教学反思：学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手一直举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。
