染雾《索溪峪的“野”》的教案 篇一
在大自然中，我们可以感受到一种原始、野性的力量。而位于崇山峻岭之中的索溪峪，更是一个充满野性美的地方。如何让学生在这样的环境中学到更多知识，体验更多乐趣呢？下面就来分享一份《索溪峪的“野”》的教案。
教学目标：
1.了解索溪峪的地理位置和自然环境；
2.学习索溪峪的植被、动物和地质构造；
3.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学准备：
1.索溪峪的地图和介绍资料；
2.野外生存必备工具和装备；
3.教学助手和指导老师。
教学活动：
1.实地考察：组织学生前往索溪峪，通过观察、拍照等方式了解其地理位置、植被和动物种类等；
2.野外生存训练：在索溪峪进行野外生存训练，教授学生如何搭建帐篷、生火、取水等技能；
3.地质探索：带领学生探索索溪峪的地质构造，了解其形成的原因和特点；
4.生态保护：组织学生参与索溪峪的环境保护工作，清理垃圾、植树造林等。
教学评估：
1.观察学生在野外环境中的表现，包括对自然的热爱和保护意识；
2.组织学生进行反思和讨论，总结这次活动的收获和体会。
通过这样一次《索溪峪的“野”》教学活动，学生不仅能够了解自然界的奥秘和美丽，更能够培养出对大自然的热爱和保护意识，让他们在未来的成长过程中具备更多的环保意识和野外生存技能。
《索溪峪的“野”》的教案 篇二
大自然是最好的教室，而索溪峪则是一个充满野性美的自然课堂。如何在这样的环境中进行有效的教学活动呢？下面将分享一份《索溪峪的“野”》的教案。
教学目标：
1.了解索溪峪的地理地貌和自然景观；
2.学习索溪峪的植被、动物和水域生态系统；
3.培养学生的科学探究能力和环境保护意识。
教学准备：
1.索溪峪的地图和介绍资料；
2.野外考察工具和装备；
3.教学助手和指导老师。
教学活动：
1.实地考察：组织学生前往索溪峪，通过观察、探索和采样等方式了解其地理地貌和自然景观；
2.野外探险：带领学生进行索溪峪的野外探险活动，探讨植被、动物和水域生态系统；
3.生态调查：学生分组进行索溪峪的生态调查，记录各种生物的种类和数量，并分析生态系统的平衡与稳定性；
4.环保宣传：组织学生开展环保宣传活动，向当地居民宣传保护环境的重要性，倡导绿色生活方式。
教学评估：
1.观察学生在野外环境中的表现和表述能力；
2.收集学生的调查数据和报告，评估其对索溪峪生态系统的理解和分析能力。
通过这样一次《索溪峪的“野”》教学活动，学生将能够更深入地了解自然界的奥妙和美丽，培养科学探究能力和环境保护意识，为未来的环保事业和自然科学研究打下坚实的基础。
《索溪峪的“野”》的教案 篇三
《索溪峪的“野”》的教案
一、教学内容说明：
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
二、教学设计特点：
新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
四、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的.写作方法。
五、教学过程：
（一）、复习引入,知识迁移
1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)
〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的`天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕
2. 师生背诵相关段落。
3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕
4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)
6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
（二）、检查预习,理清思路
1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2. 学生开火车读、齐读。
3. 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—.总结构)
（三）、交流体会、合作探究
1. 师:
同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
(点击
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。
（四）、图文结合,积累运用
师:
人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。
