染雾《下雪的早晨》教案设计 篇一
在这个教案中，我们将以“下雪的早晨”作为主题，设计一堂生动有趣的语文课。通过观察、感受、描写雪花，让学生在欣赏自然美的同时培养语言表达能力和想象力。
教学目标：
1. 学生能够通过观察、感受、描写雪花来提升语言表达能力；
2. 培养学生的想象力和创造力；
3. 提高学生的文字表达能力和审美能力。
教学准备：
1. 课前准备一些图片或视频展示雪花的形态和特点；
2. 准备一些关于下雪的诗词或文学作品，用以激发学生的想象力；
3. 准备一些简单的描写雪花的句子，帮助学生丰富语言表达。
教学过程：
1. 热身活动：通过展示图片或视频，让学生欣赏雪花的美丽，引发学生对下雪的热情；
2. 导入主题：让学生闭上眼睛，想象自己站在下雪的早晨，感受雪花的轻柔和洁白；
3. 观察描写：让学生观察雪花的形态和特点，用简单的词语描述雪花的外貌；
4. 创作活动：让学生根据观察和描写，自由创作一篇关于下雪的文章或诗歌；
5. 分享交流：鼓励学生分享自己的作品，互相欣赏和学习。
教学反思：
通过这堂课的设计，学生能够在欣赏自然美的过程中，提升语言表达能力和想象力。同时，通过观察、描写雪花，培养学生对美的审美能力和感悟能力，让他们在学习语文的过程中感受到生活的美好，激发对文学创作的兴趣。
《下雪的早晨》教案设计 篇二
在这个教案中，我们将以“下雪的早晨”为主题，设计一堂充满趣味和启发性的数学课。通过观察、测量、分析雪花的形态和规律，让学生在实践中感受数学的奥妙和美丽。
教学目标：
1. 学生能够通过观察和测量雪花，了解雪花的形态和规律；
2. 培养学生的观察力、分析力和实践能力；
3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
教学准备：
1. 准备一些放大镜和显微镜，方便学生观察雪花的形态；
2. 准备一些测量工具，如尺子、量角器等，用于测量雪花的大小和角度；
3. 准备一些关于雪花形态和规律的介绍资料，帮助学生了解雪花的特点。
教学过程：
1. 热身活动：通过展示雪花的图片或视频，引发学生对下雪的好奇和热情；
2. 导入主题：让学生观察雪花的形态和规律，引导他们提出问题和猜想；
3. 实践探究：让学生用放大镜和显微镜观察雪花，用测量工具测量雪花的大小和角度，分析雪花的形态和规律；
4. 总结归纳：通过学生的观察和实践，总结雪花的形态和规律，并引导学生发现数学中的奥妙和美丽；
5. 拓展应用：让学生运用所学知识，设计一些有关雪花形态和规律的数学问题，巩固和拓展所学内容。
教学反思：
通过这堂课的设计，学生能够在实践中感受数学的奥妙和美丽，培养他们的观察力、分析力和实践能力。同时，通过观察、测量、分析雪花，让学生在生活中发现数学的存在和应用，激发对数学的兴趣和热爱。
《下雪的早晨》教案设计 篇三
《下雪的早晨》教案设计
一、学情分析
学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢迎。
二、教学目标
知识技能目标
1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。
2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.理解诗人在诗中表达的情感。
情感态度目标
通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
三、教学设想
1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的`联想。
2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
四、教学准备
CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。
五、教学重点、难点
体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。
六、教学过程
(一)导入
CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗?(鼓励学生自由发挥。)人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
(二)读中领悟课文
教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。(CAI 课文朗读)
1.你听懂了什么?(学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩;下雪的早晨，整个世界很安静……)
2.请同学们打开书，快速地默读课文一至两遍，然后根据自己的理解，与同学交流，课文该怎样朗读。
3.教师：谁来说一说，第一节该怎样读，为什么?
学生交流，汇报。(第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”)学生根据理解，朗读第一节。
4.教师：第二小节写了什么内容?
学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论。
汇报。(作者想起另一个小孩;作者想到了夏天的树林;作者还记得这个小孩手上提的东西……)
教师：这一小节该怎样朗读?(轻快、活泼一点)为什么?(夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点;这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快点……)
指名朗读，学生互相评价。
5.教师：请同学们找到小伙伴来共同朗读最后一节。
学生可以下座位寻找朗读伙伴。上台表演朗读。
教师：你们为什么要这样朗读呢?(因为书上写了“很轻很轻的歌声”，作者正在想着这个小孩，语速要放慢;这一节是写的“下雪的早晨”，所以要轻柔一点……)
齐读最后一节。
6.教师：请同学们根据刚才的学习理解，有感情地朗读课文一遍。(CAI音乐作为背景)
(三)品味感悟
CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。
教师：在下雪的早晨，作者为什么会想到这个小孩呢?你会想到什么?(学生自由发言)
(四)有感情地朗读课文
CAI：《雪
教师：现在我们已经站在飘着雪花的树林，就让我们慢慢地，静静地读，体会诗歌描写的情景。
(五)试着背一背这首诗歌
作业设计：
办一份关于雪的手抄报。
七、教学反思
诗歌一向就受我班上学生的欢迎，生字词不多，学习起来感觉没有多大的压力。
