染雾G 哦，香雪·教案 篇一
香雪教案是一部经典的文学作品，通过分析其中的情节、人物和主题，可以让学生更深入地理解这部作品。在教学中，老师可以采取多种方法来引导学生理解和欣赏香雪教案这部小说。
首先，老师可以通过讲解小说的背景和作者的生平来帮助学生更好地理解作品。了解作者写作此书的动机、背景和时代背景可以帮助学生更好地把握小说的主题和意义。同时，还可以介绍一些相关的历史知识，帮助学生更好地理解小说中的情节和人物。
其次，老师可以通过分析小说的人物形象和性格特点来引导学生深入思考。香雪教案中的人物形象丰满多彩，每个人物都有自己鲜明的性格特点。通过分析人物之间的关系和冲突，可以让学生更好地理解小说中的情节发展和主题表达。
最后，老师可以通过讨论小说中的主题和意义来引导学生进行深入的思考和讨论。香雪教案通过讲述一个悲情的爱情故事，探讨了人性的复杂和社会的残酷。通过分析小说中的主题和意义，可以让学生更好地理解小说背后的深层含义，同时也可以引发学生对人生和社会的思考。
总的来说，通过对香雪教案的分析和讨论，可以帮助学生更深入地理解这部经典的文学作品。老师可以通过多种方式引导学生思考，激发他们对文学的兴趣和热爱，同时也可以培养学生的批判性思维和文学素养。香雪教案不仅是一部优秀的文学作品，更是一部值得我们深入研究和探讨的经典之作。
G 哦，香雪·教案 篇二
香雪教案是一部描写悲情爱情故事的文学作品，通过对其中的情节、人物和主题的分析，可以深入挖掘作品的内涵和意义。在教学中，老师可以采取一些创新的方法来引导学生更深入地理解和欣赏香雪教案这部小说。
首先，老师可以通过文学欣赏的方式来引导学生理解小说中的情节和人物。可以设计一些小组讨论或者角色扮演的活动，让学生在欣赏香雪教案的过程中更加沉浸其中，感受故事情节的魅力。通过互动式的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
其次，老师可以结合多媒体技术，设计一些图文并茂的教学材料，帮助学生更直观地理解小说中的情节和人物。通过图片、音频和视频等多种形式的呈现，可以让学生对小说中的场景和人物形象有更深入的认识。同时，还可以让学生通过多媒体技术参与到故事中去，增强学生的参与感和体验感。
最后，老师可以通过引导学生进行创作性思维，让他们发挥想象力，重新演绎香雪教案中的故事情节。可以设计一些写作任务或者绘画任务，让学生根据自己的理解和感受重新创作故事情节或者人物形象。通过这种方式，可以让学生更加深入地理解小说的内涵和意义，同时也可以培养学生的创造力和表达能力。
总的来说，通过创新的教学方法和多样化的教学手段，可以帮助学生更深入地理解和欣赏香雪教案这部经典的文学作品。老师可以根据学生的实际情况和学习需求，设计不同形式的教学活动，引导学生进行深入思考和探讨，激发他们对文学的兴趣和热爱。香雪教案不仅是一部优秀的文学作品，更是一部值得我们用心去品味和研究的经典之作。
G 哦，香雪·教案 篇三
G(5-1.4) 哦，香雪·教案
4、*哦，香雪·教案 【教学目的】 1、理解小说折射的时代信息 2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物 3、品味小说清新淡雅的语言 【教学重点/难点】 重点：目的之2 ，难点：目的之3。 【教学安排】二课时 【教学内容及步骤】 第一课时 一、 简介并导入： 这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。 这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？ 二、阅读分析并说明过渡语 小说主要写了四个情节： 1、 姑娘们对“北京话”的议论； 2、 姑娘们与旅客做生意，过渡语是：哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！ 3、 香雪渴望有一个铅笔盒，过渡语是：“也难怪，咱们香雪是学生呀。”也有人替香雪分辨。 4、 香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒，过渡语是：可是，那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。 三、感知课文，讨论把握几个问题 1、 火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ 台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？ 2、 火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。起初是观望议论，后来就做生意换一些发卡、纱巾之类的装饰品，再后来想换一个铅笔盒，最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路。发生了有过程的变化。 3、 香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？ 香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她们的追求中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是她们全村唯一的.初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。 第二课时 一、 读赏人物形象： 小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？ 1、 角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？ 明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。 2、 分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？ 明确：其中写了香雪丰富的心理活动。利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会，写到了她害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟贫穷落后，展望它将来，还想到了爹和娘……表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。 之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。 3、 怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？ 明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。 二、品味小说的语言，完成练习题 作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义： 1、 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！ “五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。 2、 她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。 “故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。 3、 望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一
