《雪儿》教案 篇一
《雪儿》是一部经典的儿童文学作品，深受孩子们喜爱。为了更好地引导孩子们阅读和理解这部作品，我们设计了一份精心策划的教案。
教案的第一部分是导入环节，通过与孩子们互动，引导他们了解故事的背景和主要人物。我们可以使用图片、视频等多媒体素材，帮助孩子们形象地理解故事情节。在这一环节，我们还可以带领孩子们进行一些小游戏或简单的角色扮演，让他们更好地融入故事中。
接下来是故事阅读环节，我们可以选择适当的段落或章节，让孩子们跟随老师的朗读，体会故事的情感和节奏。在阅读过程中，可以引导孩子们思考一些问题，激发他们对故事的思考和想象。
然后是教学重点部分，我们可以选择一些关键的情节或人物，进行深入的解读和讨论。通过分析故事的主题、人物性格等方面，引导孩子们发现作者想要传达的价值观念和情感。在这个过程中，我们可以结合一些互动活动，让孩子们更好地理解和吸收教学内容。
最后是教学延伸环节，我们可以设计一些有趣的创作活动，让孩子们发挥想象力，编写自己的故事或设计角色。也可以引导孩子们进行一些手工制作或绘画，让他们用自己的方式表达对故事的理解和感受。
通过这份教案的设计，我们可以使孩子们更加主动地参与到故事中，培养他们的阅读兴趣和思维能力，让他们在欣赏《雪儿》的同时，也能从中受益匪浅。
《雪儿》教案 篇二
《雪儿》是一部经典的儿童文学作品，蕴含着丰富的情感和价值观念。为了更好地引导孩子们理解和体会这部作品，我们设计了一份多元化的教案。
首先，在导入环节，我们可以通过音乐、游戏等形式，营造一个轻松愉快的氛围，引起孩子们的兴趣和好奇心。可以用一些简短而有趣的故事或图片，让孩子们猜测故事的内容和主题，激发他们的想象力。
接着是阅读环节，我们可以选择一些精彩的段落或章节，让孩子们跟随老师的朗读，感受故事的节奏和情感。在阅读过程中，我们可以适时停顿，引导孩子们思考一些问题，促使他们深入理解故事的内涵。
然后是互动讨论环节，我们可以设置一些小组讨论或角色扮演的活动，让孩子们通过互动交流，分享对故事的理解和感受。可以引导孩子们提出问题、进行分析，培养他们的批判性思维和团队合作能力。
在教学延伸部分，我们可以设计一些有趣的创作活动，如绘画、手工制作、写作等，让孩子们用自己的方式表达对故事的理解和情感。也可以邀请一些专业人士或作家来校园讲解，让孩子们更深入地了解文学创作和背后的故事。
通过这份教案的设计，我们可以使孩子们更全面地了解和体会《雪儿》这部作品，不仅提高他们的阅读能力和文学修养，更能激发他们对文学的热爱和追求，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
《雪儿》教案 篇三
《雪儿》教案
《雪儿》教案 教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情
。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、复习第一自然段。 2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。 3、看图。 出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？ 可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。 二、精读课文 1、学习第二自然段。 (1) 学生带着疑问读课文，交流。 爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图） 这只鸽子是怎么受伤了？ (2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答） “我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情 洗澡 敷药 取名） (3) 想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。 (4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？ 它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫—— （引说）。 想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？ 我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的`话，生读） 指导用疼爱的语气读好“我”的话。 (5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由自在） 想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？ 指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！ (6) 齐读第二自然段。 2、学习第三自然段。 过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。 (1) 学生自读。 (2) 学生讨论。 雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。 （出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息） (3) 指导朗读。 3、指导学习第四、五自然段。 (1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？你会说些什么？ (2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼） (3) （出示句子）指导朗读，及时评议。（谁能将高兴的心情读出来？） (4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。 雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？ 大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。 (5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？ 雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话） “雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？ 学生练习说话。 (6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？ 指导朗读，小结。 4、学习第六自然段。 引读，并出示句子，理解“快慰”一词。 指导朗读。 三、总结，并指导背诵 1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？ 2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？（学生自由练背。 指名试背。）
染雾