染雾《小马过河》的语文教案 篇一
教学目标：
1. 能够理解故事中小马过河的寓意，培养学生的团队合作意识；
2. 能够通过故事学习如何正确理解和应对困难，培养学生的解决问题能力；
3. 能够通过讨论和思考，提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1. 理解故事中的寓意；
2. 讨论困难时的正确应对方式；
3. 提高语文表达能力。
教学难点：
1. 如何引导学生深入理解故事背后的含义；
2. 如何激发学生的思考和表达能力。
教学过程：
一、导入
老师可以通过一个小游戏或者引言来引入故事《小马过河》，引起学生的兴趣和好奇心。
二、学习故事
1. 老师朗读故事《小马过河》，让学生听故事并理解故事内容。
2. 老师可以提问引导学生思考，如：“小马为什么要过河？”“小马是如何克服困难的？”等等。
三、讨论寓意
1. 老师与学生共同讨论故事中的寓意，引导学生深入理解故事背后的含义。
2. 老师可以让学生围绕“团队合作”、“正确应对困难”等话题展开讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、思考和表达
1. 老师可以提出一些问题供学生思考并展开讨论，如：“你在生活中遇到困难时是怎么应对的？”等等。
2. 学生可以通过写作、演讲等方式表达自己的想法和看法，提高语文表达能力。
五、总结
老师可以对整堂课的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多加实践，运用故事中的经验和教训。
通过这样的教学过程，学生不仅可以理解故事《小马过河》中的寓意，还可以通过讨论和思考，提高自己的语文表达能力和逻辑思维能力，培养正确应对困难的能力。
《小马过河》的语文教案 篇二
在《小马过河》这个寓言故事中，小马面临过河的困难，但通过团队合作克服了困难，给我们传递了很多深刻的教育意义。在语文教学中，我们可以通过这个故事来引导学生学习团队合作、正确应对困难等方面的能力。
首先，我们可以通过阅读故事《小马过河》来培养学生的阅读理解能力。在阅读过程中，学生可以通过阅读故事内容，理解故事情节，抓住故事的主题和寓意，培养自己的阅读理解能力。
其次，我们可以通过故事中小马团队合作的例子来引导学生学习团队合作的重要性。学生可以通过讨论和思考，学习如何有效地与他人合作，共同克服困难，实现共同目标。通过这样的学习，学生可以培养团队合作意识，提高团队合作能力。
此外，我们还可以通过故事中小马正确应对困难的例子来引导学生学习正确应对困难的方法。学生可以通过讨论和思考，学习如何积极面对困难，勇敢克服困难，找到解决问题的方法。通过这样的学习，学生可以培养解决问题的能力，提高自己的抗压能力。
综上所述，通过故事《小马过河》的学习，可以帮助学生在语文教学中学习团队合作、正确应对困难等方面的能力，培养学生的综合素养和解决问题的能力。希望通过这样的教学，学生能够在日常生活中运用故事中的经验和教训，不断提升自己的综合素养，成为一个有担当、有责任感的人。
《小马过河》的语文教案 篇三
《小马过河》的语文教案
教学目的
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程
一、初读课文，训练说话
1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？
2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？
3、训练说话。
小马为什么要过河？
（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）
组织学生讨论：
要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉
4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉
二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？
2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉
三、指导朗读，练习复述
1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3 -- 6 段）
2、指导朗读。
（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：
“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”
“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”
（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：
“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”
“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”
〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。〉
3、练习复述。
（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：
回家 问松鼠 问老牛 为难 连忙 立刻
（2）指导复述。
要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的
〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉
4、找近义词。
让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）
你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的'？
四、指导表演，读写句子
1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。
抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。
2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。
对老马教育的这段话，让学生：
（1）读——读出“亲切”的语气。
（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）
（3）背——要求有感情地背诵。
（4）默——不遗漏或写错标点符号。
五、突破难点，加深理解
1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？
〈四种答案（略）〉
学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最
后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。
3、训练用”既不像……也不像”说话。
（1）说“高度”
（2）说“深度”
（3）连说。
让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
六、朗读全文，小结收获
1、分角色，有感情地朗读全文。
2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。
3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。
中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学，既突出了段的训练，又注意了词句训练，朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点，重视语言和思维的训练，使学生在学习语言的同时，思维能力也得到了发展。教师教学十分注意面向全体学生，照顾不同起点的学生，提高全班学生的水平。
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