染雾《小蝌蚪找妈妈》教案设计 篇一
教案名称：《小蝌蚪找妈妈》情感教育课
教学目标：
1. 让学生了解亲情的重要性，培养学生的爱和责任感；
2. 培养学生的观察力和动手能力；
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。
教学内容：
1. 通过观看《小蝌蚪找妈妈》这部动画片，引导学生了解小蝌蚪找妈妈的故事，让学生感受到亲情的温暖；
2. 让学生分组进行小组讨论，分享自己对亲情的理解和感受；
3. 鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，表达对妈妈的爱和感恩；
4. 引导学生进行角色扮演，让他们在游戏中感受到关爱和责任。
教学过程：
1. 观看动画片《小蝌蚪找妈妈》，让学生跟随小蝌蚪的故事情节，感受到亲情的力量；
2. 分组讨论，每组学生分享自己对亲情的理解和感受，鼓励表达真实的情感；
3. 组织手工制作活动，让学生用心制作一份礼物送给妈妈，表达自己的爱和感恩；
4. 进行角色扮演游戏，让学生扮演小蝌蚪和妈妈的角色，体验亲情的美好。
教学评估：
1. 观察学生在活动中的表现，包括参与度、表达能力、合作精神等；
2. 收集学生的手工作品和角色扮演的表现，评价学生对亲情的理解和表达能力；
3. 结合学生的反馈和自我评价，对本节课的教学效果进行总结和评估。
通过这节情感教育课，希望能够引导学生认识到亲情的珍贵，培养他们的爱和责任感，让他们在成长过程中能够更加关爱家人，珍惜身边的每一份情感。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计 篇二
教案名称：《小蝌蚪找妈妈》综合课教学设计
一、教学目标：
1. 了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，培养学生的想象力和创造力；
2. 提高学生的语言表达能力，培养学生的观察力和动手能力；
3. 让学生通过多种方式，如绘画、手工制作、角色扮演等，表达对亲情的理解和感受。
二、教学内容：
1. 介绍小蝌蚪找妈妈的故事情节，引导学生思考小蝌蚪的行为和动机；
2. 进行小组讨论，让学生分享对亲情的理解和感受；
3. 组织绘画比赛，让学生用画笔表达对妈妈的爱和感恩；
4. 进行角色扮演活动，让学生在游戏中感受亲情的温暖和重要性。
三、教学过程：
1. 介绍小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生思考小蝌蚪的行为和感情，激发学生的想象力和创造力；
2. 分组讨论，每组学生分享对亲情的理解和感受，鼓励表达真实的情感；
3. 组织绘画比赛，让学生用画笔表达对妈妈的爱和感恩，展示学生的美术才华；
4. 进行角色扮演活动，让学生扮演小蝌蚪和妈妈的角色，体验亲情的美好和温暖。
四、教学评估：
1. 观察学生在活动中的表现，包括参与度、表达能力、合作精神等；
2. 收集学生的绘画作品和角色扮演的表现，评价学生对亲情的理解和表达能力；
3. 结合学生的反馈和自我评价，对本节课的教学效果进行总结和评估。
通过这节综合课的教学设计，希望能够让学生在多种方式下感受亲情的温暖，培养他们的爱和责任感，让他们在成长的道路上懂得珍惜家人、感恩亲情。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计 篇三
九年义务教育六年制小学语文一年级下册
连山区锦郊二台子小学 黄 华
备课构想：
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：１.针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。２.在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。３.根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。
教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
教学要求：
１.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
２.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
３.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点：
１. 理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
２. 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
教具准备：粘贴纸、幻灯片、头饰
教学过程：
一、检查复习。
师：上节课我们初读了
小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）
二、用谜语导入新课，提示课题。
１.师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）
２.引出课题：小蝌蚪找妈妈
(1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？
(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？
(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？
师：带着这三个问题，我们来学习课文。
三、结合学习课文。
１. 找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
(1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）
(2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）
(3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）
２.操作投影出现第二幅图。
(1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
(2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）
(3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）
(4)通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两 条后脚。
找→鲤鱼
(5)师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）
(6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的'粘贴画。
(7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）
３.投影打出第三副图。
(1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。
(2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）
(3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）
(4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟）
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(5)根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
(6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）
４.操作投影，出现第四副图。
(1)教师范读第四、五自然段。
(2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）
(3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）
(4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）
(5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。
５.齐读最后一自然段，要求边读边思考。
(1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
