染雾《特别的作业》教案 篇一
在这个充满创新和变革的时代，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求。为了激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力，我们需要设计一些特别的作业来激发他们的学习激情。
首先，特别的作业应该具有挑战性和启发性。作业不应该只是简单的重复和记忆，而是应该要求学生运用所学知识进行创造性的思考和实践。比如，可以设计一些开放性的问题让学生自由发挥想象力，或者让他们解决一些真实世界中的问题，这样可以激发学生的学习兴趣和思维能力。
其次，特别的作业应该具有合作性和交互性。学生在合作中可以相互交流和学习，不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。比如，可以设计一些小组作业让学生共同合作完成，或者利用网络平台让学生进行在线讨论和交流，这样可以使学生在交流中不断提高自己的学习水平。
最后，特别的作业应该具有反馈性和评价性。学生完成作业后应该得到及时的反馈和评价，帮助他们及时发现和纠正自己的错误，进一步提高学习水平。比如，可以设计一些自评和互评的环节让学生自主评价和改进自己的作业，或者老师及时给予学生针对性的建议和指导，这样可以帮助学生更好地提高自己的学习水平。
综上所述，设计特别的作业对于激发学生的学习激情和培养他们的创新能力至关重要。只有通过不断创新和改进，我们才能更好地满足学生的学习需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。希望未来我们可以设计更多有趣和富有挑战性的特别作业，让学生在学习中不断成长和进步。
《特别的作业》教案 篇二
随着社会的发展和教育理念的更新，特别的作业在学校教育中扮演着越来越重要的角色。特别的作业不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的创新能力和实践能力，是教师们教学过程中不可或缺的一部分。
首先，特别的作业应该具有个性化和差异化。不同的学生有着不同的学习方式和兴趣爱好，特别的作业应该根据学生的实际情况设计，满足他们的学习需求。比如，可以根据学生的兴趣爱好设计不同类型的作业，或者根据学生的学习水平设计不同难度的作业，这样可以帮助学生更好地发挥自己的优势和潜力。
其次，特别的作业应该具有实践性和体验性。学生通过实践和体验才能真正理解和掌握知识，特别的作业可以让学生在实践中学习，在体验中成长。比如，可以设计一些实地考察和实验让学生亲自动手进行，或者让学生参与一些社会实践和志愿活动，这样可以帮助学生更好地将理论知识转化为实际能力。
最后，特别的作业应该具有情感性和启发性。学生在学习过程中需要感受到老师的关爱和鼓励，特别的作业可以设计一些情感化的内容让学生感受到温暖和鼓励。比如，可以设计一些感恩和关爱的主题让学生表达自己的情感和心情，或者设计一些励志和激励的内容让学生自我激励和自我成长，这样可以帮助学生更好地面对挑战和困难。
综上所述，设计特别的作业需要考虑到学生的个性化和差异化，具有实践性和体验性，具有情感性和启发性。只有通过不断创新和改进，我们才能设计更多有趣和富有启发性的特别作业，让学生在学习中得到更多的成长和收获。希望未来我们可以设计更多有意义和有价值的特别作业，让学生在成长中不断进步和提高。
《特别的作业》教案 篇三
一、教材简析：
《特别的作业》是北师大版小学语文一年级下册以“爱护”为主题的第六单元的首篇课文，讲述的是老师留了一个别开生面的作业：要求小朋友们去大自然里寻找春天，并把“春天带到学校里来”。大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝等作业;而小丽却带来了一份“特别的作业”自己亲手画的一幅玉兰花画，受到了大家的称赞。
二、学情简析：
在学习本课之前，学生已经学过有关春天的课文《春天的手》了，对春风、春色等特征有了一些了解;同时，学生已经积累了三种识字的方法，能够运用学过的拼音认识生字;
三、学习目标
1、知识与技能：会写8个生字，认识15个汉字;正确、流利、熟练地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：通过朗读、对比、图片理解重点词语“今天、昨天、特别、爱护”
3、情感态度价值观：明白花草树木、小鱼小鸟、学校公物、学习用品等都是有生命的，我们要爱护;明白爱护不能光说，要用行动。
四、教与学活动过程
第一课时
(一)、紧扣课题，谈话导入：
师：小朋友们，老师要在黑板上写两个字，你们想知道是什么吗?那就认真看吧。(教师一笔一划的板书“作业”两个字)。谁认识这两个字?(相机强调平舌和复习整体认读音节)会读还要会写哦，让我们一起书空。(强调“业”)你能用这个词说一句话吗?会了吗?请小朋友们认认真真地在生字本上写各写一个字。
设计意图：引导学生认真学习，感受课文的主要内容“作业”，“看读写”结合，渗透认真看认真写的习惯。
师：我布置过的作业有哪些?可是呀，这个老师布置的作业，你们从来没听过?到底是什么作业呢?想知道就一起读读课文。(出示指读提示)
(二)、初读课文，感知大意。
1、师：指读课文第一自然段，圈出你不认识的字词，想办法认识它们。(师巡视，分自然段板书学生不会的字词)
2、师：这篇课文比较长，现在先请小朋友们标一标，课文有几个自然段。(师巡视)
(三)、再读课文，随文识字：
1、这是小朋友在第一自然段中遇到的困难，谁来当当小老师帮帮他们。(听读识字：一人当小老师，另一个学，其他跟读)让我们一起谢谢小老师。
设计意图：了解学生的学情，有针对性地进行认字教学;培养学生独立识字的能力，渗透礼貌教育。
2、现在你们有信心读好第一自然段了吗?思考：老师布置了一项什么作业呢?(幻灯出示问题)指名回答(幻灯出示答案，要求学生用横线画出)这项作业是老师什么时候布置的呀?(昨天)对比“作”并指导书写“昨”。(书空后在生字书写本上写两个)
3、(幻灯出示)小游戏：变字小魔术“作( )( )=( )”
我会选： 做 作 坐 座
①小明( )在我前面。
②学校门前有一( )山。
③今天你的( )业( )完了吗?
设计意图：充分的朗读是阅读最有效的方法，结合教学内容的小游戏，增加学习的趣味，提高学习的效果。
第二课时
(一)导入(2分钟)
1、小朋友，你们还认得这两对好朋友吗?(作业、昨天)
2、(播放音乐《春天在哪里》)你会唱吗?那就一起唱吧。
3、(幻灯出示)春天细雨绵绵，柳树发芽;春天农民插秧，燕子习回;春天花红草绿，鸟语花香。老师让小朋友们到大自然里找春天，请小朋友们自由指读第二自然段，看看他们找到了什么?
(二)学习第二自然段(8分钟)
1、让老师考一考你们好吗?(幻灯出示)(认读识字：“红红的桃花、嫩嫩的桑叶、细细的柳枝”)
2、现在，老师把它们放回课文中，你还认识它们吗?让我们一起读读第二自然段
3、他们找到了什么呢?指名回答(随机幻灯出示小朋友的作业)。板书(有的、红红的桃花……)
4、小朋友，让我们来比比“谁的眼睛最认真”。哪个字才是这个自然段我们要学的生字宝宝呢?生字板写“今”，这两个字对比，你发现了什么?赶快把你的发现告诉你的同桌吧，提醒他。学生书写“今”你能给它找朋友吗?小游戏“找家”(在黑板上写下三个日期，让学生把对应的词“昨天、今天、明天”送回家)
设计意图：告诉学生不同在
