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小学四年级语文《 争吵》评优课教案 篇三
小学四年级语文《 争吵》评优课教案
课题:小学四年级语文《争吵》28、争吵
教学目标:
1、认识本课5个生字
2、有感情地朗读课文
3、了解课文内容,懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容,团结友爱。
教学重难点:
联系课文内容体会最后一段中父亲的话的含义。
教法:点拨、诱导法
学法:自读自悟、小组合作学习
教具准备:多媒体课件、生字卡片
课时安排:一课时
课前交流:
教学过程:
一、导入新课:
1、孩子,你与好朋友发生过矛盾吗?当发生矛盾时,你是怎么处理的呢?孩子们,想与你的同学更好的相处吗?想与好朋友的永远友好吗?那么,老师就要向大家介绍这篇课文《争吵》。学过之后,也许会给你一些启示。请大家翻开课本,今天,老师和大家一块儿学习28课《争吵》(板书课题)
2、齐读课题。从课题中你想知道什么?(谁与谁争吵?为什么争吵?结果怎么样?)
二、初读课文,整体感知
1、孩子们的问题提得非常不错,想知道答案吗?老师也想知道答案,那么请大家到课文中去寻找答案吧。快速阅读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2、通过刚才的阅读,你认识了一对好朋友了吗?他们是谁?(克莱谛、安利柯)
三、小组合作学习,汇报交流。
同学之间常有争吵,而事后老师往往通过调查处理,今天你们也来帮老师处理一件争吵事件,行吗?
同学之间常有争吵,而事后老师往往通过调查处理,今天你们也来帮老师处理一件争吵事件,行吗?
1、学习1——4自然段,初步感受人物特点。用调查表的形式完成。
调查
要求:仔细阅读课文1——4自然段,以小组为合作团体,快速完成表格
2、反馈交流。
过渡:看来同学们对他们的情况了解比较深刻,那么他们争吵的结果是怎样的?(和好如初)
四、探究人物心理,感受人物形象。
出示问题:那争吵之后是什么使他们又和好的呢?
1、探计研究策略,自主合作研究。
要解决这个问题,你觉得要重点研究什么?又该怎么研究?(着重研究我是怎么说的?怎么想的?怎么做的?克莱谛是怎么说的,怎么想的,怎么做的?)
2、下面请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的词句,读一读,体会“我”和克莱谛的表现。
3、呈现学习结果,综全训练提高。(从中进行朗读训练,并做到适时的评价)
4、出示调查表:现在你们又有什么新的看法?
5、通过学习,我们认识一对好朋友,你愿意和谁交朋友?为什么?
五、圆满结局,感情升华。
过渡:安利柯和克莱谛还是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸讲起了这件事,爸爸是怎么做的?齐读最一段父亲说的话“既然你知道错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子。”理解时联第实际,明确犯了错误就应该主动认错,二是联系上下文,“我”所想的克莱谛所做的事来体会克莱谛的高尚。
四、拓展练习:
将来,你们长大了,成了爸爸妈妈的时候,将怎样教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那样)
五、从《争吵》中你得到了什么样的启示?(同学之间不应该斤斤计较,朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友谊,我们要宽容别人的缺点。)
六、总结:
七、作业布置:
联系你平常的生活,写一件和同学发生过的事情。
板书设计:
争吵?
安利柯·克莱谛
(相互宽容团结友爱)