《两只鸟蛋》 教案(精彩3篇)

《两只鸟蛋》 教案 篇一

教学目标：

1. 让学生了解鸟类繁殖的过程和孵化过程；

2. 培养学生观察和分析问题的能力；

3. 提高学生的动手能力和合作意识。

教学内容：

1. 鸟类的生殖过程：交配、产卵、孵化；

2. 鸟蛋的结构和特点；

3. 鸟蛋的保护和孵化过程。

教学过程：

1. 初步探究：通过观察图片或视频，让学生了解鸟类的生殖过程和孵化过程；

2. 实地考察：带领学生到校园或周边野外进行实地考察，寻找鸟类的蛋或巢；

3. 实验探究：在实验室或教室进行模拟孵化实验，让学生亲身体验鸟蛋的孵化过程；

4. 制作展示：让学生分组，制作展示板或模型，展示鸟蛋的结构和孵化过程；

5. 教师总结：带领学生总结所学知识，引导学生思考鸟类的生存方式和生态意义。

教学评价：

1. 观察学生的参与度和表现；

2. 检查学生的实地考察和实验报告；

3. 评价学生的展示作品和总结能力。

延伸活动：

1. 鼓励学生自主选择一个鸟类进行深入研究，撰写研究报告；

2. 组织学生到动物园或鸟类保护区进行参观学习，加深对鸟类的了解；

3. 鼓励学生参与当地的鸟类保护活动，培养环保意识和责任感。

《两只鸟蛋》 教案 篇二

近日，学校举办了一场别开生面的生物学教育活动——《两只鸟蛋》。这个富有趣味性和启发性的主题引起了学生们的极大兴趣，让他们深入了解了鸟类的生殖和孵化过程。

活动首先通过图片和视频展示了鸟类的交配、产卵和孵化过程，让学生们对鸟类的生殖行为有了初步认识。接着，学生们分组进行实地考察，发现了校园里的几处鸟巢，甚至有幸目睹了母鸟回巢孵化的场景。这样的亲身体验让学生们对鸟类繁衍的方式有了更加深刻的理解。

在模拟孵化实验中，学生们用热水袋和棉花模拟了鸟蛋的保温和孵化过程，通过观察记录，他们发现了孵化所需的温度和湿度条件，体会到了孵化的艰辛和奇妙。最后，学生们进行了展示和总结，每组制作了精美的展板和模型，向全校展示了他们对鸟蛋结构和孵化过程的理解和创意。

通过这次活动，学生们不仅学到了关于鸟类繁殖的知识，更培养了他们的观察和分析能力，提高了动手能力和合作意识。希望这样的生物学教育活动能够成为学校课程的一部分，让学生在探索自然的过程中感受生命的奇迹，培养对生态环境的关爱和保护意识。

《两只鸟蛋》 教案 篇三

《两只鸟蛋》 教案

　教学目标 　　1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 　　教学重点 　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 　　课时安排：2课时 　　课前准备 　　多媒体教学课件、 　　教学过程 　　 　　 第一课时 　　一、播放动画，激趣导入 　　1．师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 　　2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 　　3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。 　　4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知) 　　5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧! 　　二、小组合作，学习字词 　　课件出示小组自学要求： 　　1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 　　2．读准生字，认清字形，记住字音。 　　3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 　　4．交流讨论不理解的词语 　　教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言) 　　三、小组汇报学习成果 　　师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) 　　(一)请客人 　　多媒体课件出示本课生字词： 　　(二)找朋友 　　1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 　　2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”) 　　四、读文悟情 　　(一)学习一、二两节 　　1．学生自由读第一节。 　　2．让学生说说：我仿佛看见了。 　　3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。 　　4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) 　　5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答 　　6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 　　7．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。 　　谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说) 　　(二)学习三、四两节 　　1．生轻轻读第三节 　　2．你觉得他是个怎样的'小男孩?是从哪里发现的? 　　出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说) 　　3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景) 　　4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读) 　　5．男生齐读最后一节。 　　6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。 　　7．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑) 　　8．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。 　　9.师着重帮学生释疑： 　　(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? 　　(2)他把目光投

向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画) 　　9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读) 　　10.齐读整首诗。 　　五、指导背诵 　　1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 　　2．自由读，自由背 　　3．同桌互背。 　　4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵 　　六、课外扩展，交流资料 　　1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片 　　鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 　　仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 　　这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。 　　(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读) 　　如有读错的，可请其他小组成员正音。 　　2．猜词语 　　老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 　　(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 　　3．比一比 　　师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 　　小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 　　4．解疑惑 　　师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。 　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。 　　(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 　　(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。 　　(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。 　　5．挑战读 　　(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 　　(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。 　　(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。 　　(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。 　　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。 　　6．评出学习优胜小组。 　　七、学习生字，指导书写 　　听唱 　　1．出示本课生字卡片，开火车认读。 　　2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱) 　　3．让生说说为什么这两个字都是口字旁? 　　4．师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。 　　5．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的) 　　6．生在书上描红，临写，师巡视指导。 　　八、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。 　　 第二课时 　　一、复习检查 　　(一)取鸟蛋 　　黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字) 　　1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要? 　　2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 　　3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟) 　　4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。 　　课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动 　　二、指导书写 　　1．老师出示生字：连远 　　2．让生说说都是什么偏旁? 　　3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 　　4．生描红、临摹 　　5．出示：定向 　　6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。 　　7．评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。 　　8．生描红、临摹 　　三、课堂作业 　　1．填空 红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 　　小草( ) ( )小草 　　花儿() ( )花儿 　　柳枝( )( )柳枝 　　西瓜( )( )西瓜 　　大海( ) ( )大海 　　2．同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动) 　　板书设计 　　两只鸟蛋 　　取──拿→捧→还→(爱鸟)