染雾小班心理健康教案 篇一
在小班教学中，培养学生的心理健康至关重要。一个良好的心理健康状态可以促进学生的学习和发展，提高他们的生活质量。因此，制定一份小班心理健康教案是非常必要的。
首先，我们需要关注学生的情绪管理能力。小班学生处于情绪波动频繁的阶段，他们可能因为种种原因而情绪低落或兴奋，这时候需要老师的引导和帮助。在教案中，可以设置一些情绪管理的小活动，比如让学生画出自己不开心时的表情，或者通过角色扮演来模拟不同情绪下的应对方式。
其次，要注重学生之间的情感交流。在小班中，学生之间的关系非常重要，良好的人际关系可以促进学生的成长。在心理健康教案中，可以设置一些团队合作的活动，让学生学会倾听和尊重他人，培养他们的合作精神。
此外，也要关注学生的自我认知能力。小班学生正处于自我认知能力发展的关键时期，他们需要了解自己的优点和缺点，了解自己的情绪和需求。在教案中，可以设置一些让学生了解自己的活动，比如让他们写一篇关于自己的小作文，或者进行自我评价的小游戏。
最后，要建立一个积极的学习氛围。学习的环境对于学生的心理健康非常重要，一个积极向上的学习氛围可以让学生更好地发展自己。在心理健康教案中，可以设置一些让学生感到快乐和放松的活动，比如音乐欣赏、手工制作等，让学生在学习中感受到快乐和幸福。
总的来说，小班心理健康教案的制定需要综合考虑学生的情绪管理能力、人际关系、自我认知能力和学习氛围等方面，通过一系列的活动和引导，帮助学生建立良好的心理健康状态，促进他们的全面发展。
小班心理健康教案 篇二
小班学生正处于心理发育的关键阶段，他们的心理健康状况直接关系到他们的学习和发展。因此，制定一份小班心理健康教案是非常重要的。
首先，我们需要重视学生的情绪管理能力。小班学生的情绪波动较为频繁，他们可能因为一点小事就情绪失控。在心理健康教案中，可以设置一些情绪管理的小活动，比如让学生绘画自己不同情绪下的表情，或者通过角色扮演来模拟不同情绪下的应对方式，帮助他们学会控制自己的情绪。
其次，要注重学生之间的情感交流。在小班中，学生之间的关系非常重要，良好的人际关系可以促进学生的成长。在心理健康教案中，可以设置一些团队合作的活动，让学生学会倾听和尊重他人，培养他们的合作意识。
另外，也要关注学生的自我认知能力。小班学生正处于自我认知能力发展的关键时期，他们需要了解自己的优点和缺点，了解自己的情绪和需求。在教案中，可以设置一些让学生了解自己的活动，比如让他们写一篇关于自己的小作文，或者进行自我评价的小游戏，帮助他们建立积极的自我形象。
最后，要营造一个积极的学习氛围。学习的环境对学生的心理健康非常重要，一个积极向上的学习氛围可以让学生更好地发展自己。在心理健康教案中，可以设置一些让学生感到快乐和放松的活动，比如音乐欣赏、手工制作等，让学生在学习中感受到快乐和幸福。
综上所述，小班心理健康教案的制定需要综合考虑学生的情绪管理能力、人际关系、自我认知能力和学习氛围等方面，通过一系列的活动和引导，帮助学生建立良好的心理健康状态，促进他们的全面发展。
小班心理健康教案 篇三
设计意图:
现在的孩子，绝大多数都是独生子女，往往以自我为中心，而且通过前期的调研发现，本班幼儿入园才三个多月，许多幼儿由于缺乏与同伴分享的意识和行为，经常出现争抢、哭闹的现象，影响了他们的集体生活质量，为此，我设计了本次活动，旨在通过引导幼儿将自己喜欢的玩具带到幼儿园，让大家一起玩，逐步渗透分享的意识。活动中，利用榜样的示范作用，激励更多的幼儿乐于将自己的玩具让别人玩，并通过大家一起玩玩具后的快乐体验，进一步强化这一良好的行为，引导幼儿逐步学会与人分享，树立健康的心理品质。
活动目标:
1.能积极参与分享活动，体验玩具大家玩的快乐。
2.大胆表达把自己的玩具给别人玩的想法。
3.初步懂得玩具一起玩、互相谦让的交往方法。
活动重点:体验大家一起玩玩具的快乐。
活动难点:渗透分享的意识
活动准备:
物质:幼儿自带玩具，布置成“玩具城”，课件。
心理:会简单介绍自己所带的玩具。
活动过程:
一、导入
1.跟客人老师问好。
看，有这么多的老师，我们都是有礼貌的孩子，大声跟老师问好:“老师好”!
2.参观玩具城。
过渡语:今天，我们来到了玩具城，这里有许多好玩的玩具，我们开上汽车，走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出发喽!
3.将幼儿集中到身边。
提问:你看到了什么玩具?(让每一个幼儿都充分表达)
过渡语:这么多好玩的玩具，都是小朋友带来的，怎么玩呢?快坐下来，我们听听小朋友的介绍。
二、展开
1.幼儿介绍玩具。
提问:
(1)这架飞机很特别，是谁带来的?你来教教我们怎么玩?
(2)这个蛋糕玩具是谁带来的?快来跟大家说说怎么玩?
2.表达“分享”。
(1)个人的表达
提问:玩具城里还有谁的玩具?快拿过来让大家看看，你的玩具想让谁玩?
小结:**小朋友让好朋友来玩自己的玩具，**小朋友把自己喜欢的玩具让大家玩……他们都是会分享的好孩子，我们一起把掌声送给他们!
(2)群体的表达
提问:还有谁的玩具?你们的玩具想让谁玩?
过渡语:既然你们的玩具都让大家玩，那就快去玩吧!
3.幼儿玩玩具，教师指导，助教拍照(5、6张)。
重点:保证每个孩子都能玩起来。
拍照:拍孩子的快乐、专注，要有一张许多孩子一起玩的，一张老师和孩子一起玩的照片。
过渡语:孩子们，你们玩得高兴吗?玩具也要休息一会儿了，我们把玩具轻轻放回去，也坐下来休息一会儿吧!
4.通过照片，分享快乐。
刚才，我看到大家玩得可高兴了，老师都给你们拍下来了，我们来分享一下大家的快乐吧!
提问:这是谁?他玩的是什么玩具?
小结
:好玩的玩具让**小朋友玩得多认真啊，我想他的心里一定很快乐!这么多人玩一个玩具，没有争抢，还玩得这么快乐，我觉得应该夸夸他们!**小朋友带的玩具太好玩了，看我们玩得多高兴啊!
三、延伸
1.分享教师的玩具。
今天，我也把自己最喜欢的玩具带来了，到底是什么呢?快闭上眼睛!
出示玩具汽车，提问:快看，这是什么?谁想玩?(请一名幼儿来当小司机，教师推着小车转一转，活跃气氛。)
2.渗透玩具较少时的玩法。
(1)轮流玩。
提问:谁还想玩?大家都想玩，可是只有一辆汽车，该怎么玩呢?
小结:轮流玩是个好办法，大家排好队，一个一个地玩，前面一个小朋友玩完了，后面一个小朋友再玩。
(2)渗透“谦让”教育。
提问:如果玩着玩着，两个小朋友争抢起来了，你抢我也抢，行不行?
小结:大家要互相谦让，你先玩吧，我等一会儿再玩，只有这样，大家才都能玩得自己喜欢的玩具，才会玩得高兴。
(3)一起玩。
大家还可以一起玩，一个小朋友开汽车，其他小朋友可以轻轻地扶着车，或者慢慢地帮他推一推，肯定会玩得很快乐。既然大家都想玩我的小汽车，我们把车推到院子里，一起玩吧!跟老师们再见!
小班心理健康教案 篇四
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