染雾八年级生物细菌的结构教案 篇一
细菌是一类微生物，是一种单细胞生物。虽然它们很小，但却在生态系统中扮演着重要的角色。细菌的结构相对简单，但却有着许多特点和功能。在本节课中，我们将学习关于细菌结构的知识。
首先，让我们来了解一下细菌的形态。细菌的形态多种多样，主要包括球菌、杆菌和螺旋菌。球菌呈圆形，杆菌呈长条状，螺旋菌呈螺旋形。这些不同形态的细菌在生长和繁殖过程中都有着各自的特点。
接着，我们将学习细菌的结构。细菌主要由细胞壁、细胞膜、质粒、核糖体和核酸等组成。细胞壁是细菌的保护屏障，细胞膜则是控制物质进出的关键。质粒是细菌细胞内的小环状DNA，其中携带着细菌的遗传信息。核糖体是细菌内的蛋白质合成工厂，核酸则是细菌的遗传物质。
最后，我们将讨论细菌的生长和繁殖。细菌的生长主要是通过二分裂进行的，即细菌细胞分裂成两个细菌细胞。在适宜的温度、营养和湿度条件下，细菌可以迅速繁殖，形成细菌群落。细菌的繁殖速度很快，所以在生活中我们要注意细菌的传播和控制。
通过本节课的学习，我相信大家对细菌的结构和功能有了更深入的了解。细菌虽小，却在自然界中扮演着不可或缺的角色。希望大家能够珍惜生态环境，保护好我们身边的微生物世界。
八年级生物细菌的结构教案 篇二
细菌是一类微生物，它们存在于自然界的各个角落，广泛分布在土壤、水体、空气等环境中。在本节课中，我们将继续深入探讨细菌的结构和功能。
首先，让我们来了解一下细菌的适应性。细菌具有很强的适应性，可以在各种不同的环境中生存和繁殖。有些细菌可以在高温或低温环境下生存，有些可以在高盐或低氧环境下生存。这种适应性使得细菌在各种极端环境中都能够存活下来。
接着，我们将学习细菌的代谢方式。细菌的代谢方式主要包括厌氧代谢和需氧代谢两种。厌氧代谢是在缺氧条件下进行的，需氧代谢则需要氧气参与。不同的细菌根据代谢方式的不同，可以利用不同的有机物或无机物进行生长和繁殖。
最后，我们将讨论细菌与人类的关系。细菌不仅在自然界中扮演着重要的角色，还与人类的生活密切相关。有些细菌可以造成疾病，如链球菌、大肠杆菌等，需要我们加强卫生意识，做好预防措施。同时，有些细菌也可以被利用于食品发酵、环境净化等领域，为人类社会做出贡献。
通过本节课的学习，我相信大家对细菌的结构、功能和应用有了更深入的了解。细菌虽小，却在生态系统中有着不可替代的作用，我们应当珍惜和保护好这一微小而重要的生物群体。希望大家能够在以后的学习和生活中更加关注细菌的世界，为构建和谐的生态环境做出自己的贡献。
八年级生物细菌的结构教案 篇三
八年级生物细菌的结构教案
一、教材简介：
本课是人民教育出版社初中生物学八年级上册《生物圈中的其他生物》单元的第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节《细菌》的内容。学生在学习了“细菌的形态”的知识之后，自然要想到细菌的结构，因此本节微课起着承上启下的作用。教学内容是《细菌的结构》。
二、 设计理念：
我在设计这一堂微课时，主要从八年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，直截了当导入课题，然后创设问题情景激发学生学习的积极性，再通过老师展示细菌的图片聚焦细菌的结构特征进行讲解。通过教师展示“细菌、动植物细胞图片”比较三者的不同，一步一步将“细菌、动植物细胞的结构不同”的思维过程展示给学生，突破“细菌的结构” 这个重点问题。通过教师展示“细菌的营养方式”视频，突破“细菌的营养方式”这个重点问题。通过问题的形式面向学生，让学生聚焦自主学习和自主探究，完善构建的知识框架，最后通过课堂练习，拓展学生视野，提高学生认识水平。
设计特色是力求通过图片、视频等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高学生学习的有效性。
三 、学情分析：
八年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且细菌结构看不见，需要教师运用多媒体技术展示细菌的结构图片和细菌的营养方式视频，因此本节课我将细菌的结构图与动植物细胞的结构图片相比较，将细菌营养方式展示给学生，将思维的可视化展示给学生，使学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的发现问题的能力、逻辑思维能力。
四、教学目标
知识与技能：描述细菌的形态结构特点、 通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。
过程与方法：通过比较细菌、植物细胞、动物细胞的结构不同培养学生分析、解决问题的能力。
情感、态度价值观：培养学生良好的卫生习惯。
五、教学重难点
教学重点：细菌的结构特征及营养方式。
教学难点：细菌与动植物细胞结构的比较。
六、教学用具
有关细菌、动植物细胞结构的图片和细菌的营养方式视频资料，制作多媒体课件。
七、教学过程：
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
教师的组织和引导
学生活动
提出问题，自主探究
一、细菌的结构
提出问题：
1.细菌的结构有哪些？
2.细菌是否由细胞构成？.如果是，它是单细胞还是多细胞生物？
3.回忆动植物细胞，有哪些结构？
4.比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同？
出示学生思考的问题：
细菌的结构有什么特点？ 试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样？
总结要点：细菌没有成形的细胞核、叶绿体、液泡。
看书阅读课本60页观察与思考，自学有关细菌的结构知识、比较细菌与动植细胞相比有什么异同、思考解决问题
观看细菌结构图回答
填写细菌、动物、植物细胞结构比较表，突出重难点。
思考、回答问题、根据三种细胞的不同，推测细菌的营养方式。
问题导学，让学生自主学习，主动建构新知识。
通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识。
强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。
二、细菌的.营养方式
播放植物、细菌的营养方式视频
教师从中引导，启发学生的思维，引导学生掌握细菌的营养方式是异养。
观看视频思考、回答。
视频有助学生理解细菌的营养方式的重点问题。
效果检测，引领提升
练习
展示有梯度的课堂练习。
做练习
对所学知识加以运用和深化
归纳总结，深化认知
总结拓展
总结本节知识点
归纳知识点
学会总结
板书设计
一、细菌的结构：没有成形的细胞核
二、细菌的营养方式：异养
教学反思
该微课针对我校生源不是很好的实际情况和细菌看不到的特点，面向学生，聚焦学习过程，关注个性差异，采用问题导学、自主探究模式，聚焦知识点讲解，呈现教师如何引导学生学习，学生如何在教师的引导下自主学习的过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点，充分发挥多媒体在学科中的作用，教师展示细菌
