染雾茎的结构八年级生物教案设计 篇一
教学目标：
1.了解茎的结构和功能。
2.掌握茎的分类和特点。
3.能够观察和描述不同植物的茎的结构。
教学重点：
1.茎的结构和功能。
2.茎的分类和特点。
教学难点：
1.理解不同植物茎的结构。
2.能够准确描述和区分不同植物茎的特点。
教学过程：
一、导入
通过展示不同植物的茎的图片或实物，引出本节课的主题：茎的结构。
二、讲解
1.茎的结构和功能：介绍茎的主要功能是支撑植物体、输送养分和储存养料。
2.茎的分类和特点：分别介绍地下茎、地上茎和空中茎的特点及功能。
三、实验
让学生观察不同植物的茎的结构，用显微镜观察茎的细胞结构，让学生亲自进行实验操作，加深对茎的结构的理解。
四、讨论
让学生分组讨论不同植物茎的特点，分享自己的观察和发现，加深对茎的分类和特点的理解。
五、总结
通过本节课的学习，让学生总结茎的结构和功能，掌握茎的分类和特点，加深对植物结构的理解。
六、作业
布置作业：让学生选择一种植物，观察并描述其茎的结构和特点，写出观察报告。
茎的结构八年级生物教案设计 篇二
教学目标：
1.了解茎的结构和功能。
2.掌握茎的生长和发育过程。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：
1.茎的结构和功能。
2.茎的生长和发育过程。
教学难点：
1.理解茎的生长和发育过程。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
教学过程：
一、导入
通过观察植物的生长过程，引出本节课的主题：茎的生长和发育。
二、讲解
1.茎的结构和功能：回顾茎的结构和功能，并介绍茎的生长和发育过程。
2.茎的生长和发育过程：分别介绍茎的初生组织和次生组织的形成过程。
三、实验
让学生观察不同植物茎的生长过程，测量茎的长度和直径，记录生长数据，让学生亲自进行实验操作，加深对茎的生长和发育过程的理解。
四、讨论
让学生分组讨论茎的生长规律，分享自己的观察和发现，讨论茎的生长过程中可能遇到的问题和解决方法。
五、总结
通过本节课的学习，让学生总结茎的生长和发育过程，掌握茎的结构和功能，加深对植物生长发育的理解。
六、应用
让学生应用所学知识解决实际问题，设计一个实验或调查，探究茎的生长规律。
七、作业
布置作业：让学生选择一种植物，观察并记录其茎的生长情况，写出实验报告。
茎的结构八年级生物教案设计 篇三
茎的结构八年级生物教案设计
教学目标
目标
1、通过实验观察，掌握木本植物、草本植物茎的结构及各部分的主要功能。
2、理解年轮形成的道理。
目标
通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别体结构的观察能力。
情感目标
1、通过分析“木本茎年轮的形成”，使树立生命物质的发展变化观点和内、外因辩证观点。
2、通过介绍我国科学者在“抗倒伏”方面做出的贡献，弘扬他们献身科学的精神。
教学建议
知识体系图解
教材分析
1、本节教学内容的重点是木本植物茎的结构。木本植物茎的结构，可作为其它植物茎结构的代表，弄清了木本茎的结构，可以更好解茎的功能和年轮形成的`原因，并为了解其它植物的茎奠定基础。
2、对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点。
(1)维管束是对茎结构整体而言，是茎的立体结构。是由韧皮部、形成层、木质部三部分合起来构成的结构(木本植物茎)。课本上维管束的图和茎的横切装片，都是一个平面的结构。如何使学生对维管
(2)年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境条件影响下进行周期性活动的结果。学生能够理解年轮是植物的生长线，但容易把年轮的概念与年轮线的概念混淆，造成理解上的误差。为了避免这种误解，教师在教学过程中应注意结合挂图、模型或自画板图配合相应的文字进行说明。准确地把握年轮的概念及年轮线的概念。
3、组织学生观察木本植物茎和草本植物茎结构的横切、纵切装片，也是教学内容的难点。因为：学生对茎结构的认识还只停留在书本和教师的挂图上，从显微镜下观察到的茎结构在认识上存在差距，需要有一个“重新认识&rdquo 初中地理;和“理论与实际相结合”的过程。教师在指导学生实验中，要耐心引导学生一步步地把观察到的结构特点与教科书中的挂图相结合，进一步加深对所学知识的理解和掌握。
教法建议
《茎的结构》一节，由于名词较多，可以用两课时讲授。本节是这一章带有关键性内容的一节。
关于木本植物茎的结构，教师可以利用杨树或柳树的枝条或木本植物茎的立体结构模型进行教学。教学时，可以按层次观察。使立体感增强，形象清楚，学生容易理解。而韧皮纤维，可以准备一些麻的纤维(剪几段麻绳，搓开后备用)，让学生体会到韧皮纤维的柔韧性。
关于草本植物茎的结构，要指出它在结构上的特点，一是要指出它在表皮以内有几层机械组织;二是要指出它的维管束分散排列，而且它的维管束里没有形成层。在指出这些特点的时候，还应该与木本植物茎的结构相比较，以便使学生获得鲜明的印象。
由于要求学生用肉眼观察木本植物的茎，课前应该采集1~3年生的新鲜的椴树茎，切成长约5厘米的茎段，供学生观察。如果没有椴树，杨树、柳树、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。杨树、柳树的树皮易于剥开，便于观察形成层。泡桐、臭椿、月季等颜色较深。认清三部分结构以后，可以让学生剥下一部分树皮，看到木质部表面粘滑的一薄层，这就是形成层。因为形成层只有几层细胞厚，所以用肉眼在横断面上看不到。教师还可以让学生将树皮内层和木质部从上到下撕下一些纤维状细丝，从而为讲述韧皮纤维和木纤维打下基础。
