染雾《爸爸的花儿落了》教案 篇一
教材名称：《爸爸的花儿落了》
适用对象：小学生
教学目标：
1.使学生了解植物生长的基本过程和需要的条件。
2.培养学生的观察和动手能力，激发他们对自然的热爱和保护意识。
3.通过本教材，让学生明白爱护环境的重要性，培养他们的责任心。
教学内容：
1.教师向学生讲述《爸爸的花儿落了》这个故事，引导学生思考为什么花儿会落。
2.介绍植物生长需要的条件：土壤、阳光、水分和空气。
3.组织学生进行实地考察，观察周围的植物生长的环境和条件。
4.让学生自己动手种植一株小花，并负责照顾它。
5.引导学生讨论如何保护环境，讨论人类对植物生长的影响。
教学方法：
1.讲述故事激发学生的兴趣，引导他们思考。
2.实地考察培养学生的观察力和动手能力。
3.小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.师生互动，引导学生积极参与课堂活动。
教学评价：
1.观察学生对植物生长的理解和掌握程度。
2.评价学生种植小花的过程和结果。
3.评价学生在讨论环境保护问题时的表现和思考深度。
通过《爸爸的花儿落了》这个教材的教学，不仅可以帮助学生学习植物生长的基本知识，还可以培养他们的责任感和环保意识，让他们从小就懂得珍惜自然资源，保护环境。
《爸爸的花儿落了》教案 篇二
教材名称：《爸爸的花儿落了》
适用对象：幼儿园
教学目标：
1.使幼儿了解植物的基本生长过程。
2.培养幼儿的观察力和动手能力，激发他们对自然的好奇心。
3.通过教材引导幼儿关心植物，培养他们的爱心和责任心。
教学内容：
1.老师向幼儿讲述《爸爸的花儿落了》这个故事，引导幼儿思考为什么花儿会落。
2.通过图片、视频等形式展示植物生长的过程，让幼儿了解植物的生长需要。
3.组织幼儿进行实地考察，观察周围的植物生长情况。
4.让幼儿亲自动手种植一株小花，负责照顾它。
5.引导幼儿讨论如何保护环境，让他们明白环境对植物生长的重要性。
教学方法：
1.通过图画、实物等形象化的教学手段，吸引幼儿的注意力。
2.实地考察培养幼儿的观察力和动手能力。
3.小组合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4.利用幼儿园外的环境资源，让幼儿亲身体验自然的奇妙。
教学评价：
1.观察幼儿对植物生长的理解和表达能力。
2.评价幼儿种植小花的过程和结果。
3.评价幼儿在讨论环境保护问题时的参与度和表现。
通过《爸爸的花儿落了》这个教材的教学，可以引导幼儿了解植物生长的基本知识，培养他们的爱心和责任感，让他们从小就懂得尊重自然，珍惜环境。
《爸爸的花儿落了》教案 篇三
(3)、这件事对“我”的成长有何影响?
(本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。)
讨论明确：
这段文字作者主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18—20段)、动作描写(22—24段)等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。
四、布置作业，思考练习
1、 思考“研讨与练习”一。
2、 抄写生字词。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。
二、精读课文，分析欣赏
分角色朗读“我为什么总想到这些呢?——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”
1、 出示思考题。
(1)、这些文字主要描述了哪些内容?
(2)、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢?”
(3)、爸爸是怎样鼓励“我”的?
(结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。)
讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。
三、合作探究，援疑质理。
1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事?过去的事是怎样引出的?
2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的?
3、从哪些地方看“我”已经长大了?
(该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。)
讨论明确：作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景;通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节;由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节;由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。
文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。
当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。
四、互问互难，培养能力
让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
五、研读课文，体验情感
出示思考题
1、课文中你对哪些描写感受最深?
