染雾《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案 篇一
作为中国古代文学中的经典之作，《锦瑟》、《琵琶行》、《登高》、《蜀道难》都是不可多得的珍贵遗产。本教案将以这四首诗歌为例，通过分析其背景、内容和语言特点，帮助学生更好地理解和欣赏这些古代文学作品。
首先，我们来看一下《锦瑟》这首诗。这首诗出自唐代诗人李商隐之手，描写了一个女子心灵深处的痛苦和迷茫。通过琴弦的比喻，表达了女子内心的矛盾和痛苦。这首诗的语言简洁明了，意境深远，给人以深刻的启示。
接下来是《琵琶行》，也是李白的一首脍炙人口的诗作。这首诗通过描绘一个弃妇的悲惨命运，展现了人生的无常和苦难。诗中运用了大量的比喻和象征手法，给人以强烈的视觉冲击力。这首诗的语言流畅优美，情感真挚感人，表现出了诗人深刻的思考和对生活的感悟。
第三首诗是《登高》，出自唐代诗人杜甫之手。这首诗通过描绘登高所带来的豁然开朗的感受，表现了诗人对人生的豁达和对理想的追求。诗中运用了大量的象征和对比手法，给人以清新明快的感觉。这首诗的语言简练凝练，意境深远，表现了诗人豁达乐观的精神风貌。
最后一首诗是《蜀道难》，出自唐代诗人李白之手。这首诗描绘了李白在蜀道上的险阻和坎坷，展现了诗人的豪情壮志和勇敢精神。诗中运用了大量的对比和夸张手法，给人以强烈的震撼力。这首诗的语言豪放激昂，意境深远，表现了诗人对人生的豁达和对理想的追求。
通过对这四首诗的分析和理解，相信学生们能够更好地领略古代文学的魅力，感受到诗人们对生活、对人生的深刻思考和感悟，从而提高自己的文学鉴赏能力和人生感悟力。希望这个教案能够对学生们有所帮助，激发他们对文学的热爱和追求。
《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案 篇二
在中国古代文学中，《锦瑟》、《琵琶行》、《登高》、《蜀道难》都是备受推崇的经典之作。这四首诗歌不仅在文学价值上有着重要的地位，更是展现了古代诗人们对人生、对世界的独特理解和思考。本教案将以这四首诗为例，通过分析其主题、意境和表现手法，帮助学生更好地理解和欣赏这些杰作。
首先是《锦瑟》，这首诗出自唐代诗人李商隐之手。诗中通过对“锦瑟无端五十弦”的描写，表现了女子内心的矛盾和痛苦。女子心灵的琴弦被拉动，发出悲怆之音，给人以深刻的感受。诗中语言简洁，意境深远，给人以耐人寻味的感觉。
接下来是《琵琶行》，这首诗由唐代大诗人李白创作。诗中通过描绘一个弃妇的悲惨命运，展现了人生的无常和苦难。诗中运用了大量的比喻和象征手法，给人以强烈的视觉冲击力。诗人深情的笔触，真挚的感情，令人为之动容。
第三首诗是《登高》，出自唐代著名诗人杜甫之手。这首诗通过描绘登高所带来的豁然开朗的感受，表现了诗人对人生的豁达和对理想的追求。诗中运用了大量的象征和对比手法，给人以清新明快的感觉。诗人豁达乐观的精神风貌，令人为之折服。
最后一首诗是《蜀道难》，出自唐代伟大诗人李白之手。这首诗描绘了李白在蜀道上的险阻和坎坷，展现了诗人的豪情壮志和勇敢精神。诗中运用了大量的对比和夸张手法，给人以强烈的震撼力。诗人豪放激昂的语言，表现了对人生的豁达和对理想的执着。
通过对这四首诗的深入分析和理解，相信学生们能够更好地领略古代文学的魅力，感受到诗人们对生活、对人生的深刻思考和感悟，从而提高自己的文学鉴赏能力和人生感悟力。希望这个教案能够帮助学生们更好地欣赏和理解古代诗歌的魅力，激发他们对文学的热爱和追求。
《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案 篇三
《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案
【引用】《锦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道难》教案 默认分类2011-03-14 16:45:52阅读0评论0 字号：大中小 订阅 《锦瑟》教案 教学目标：1、 理解诗歌写意的几种常用方法； 2、 理解李商隐诗歌的多种解法。 教学重点：把握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。 教学难点：对本诗内部结构和思路的理解。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导进新课： 近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠? 等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》) 解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希看能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。 二、作者简介 李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数未几；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律尽，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。 三、赏析诗歌 教你方法：学诗三步走：读：倾情诵读，整体感知。 悟：感受形象，体味意境。 品：咀嚼涵泳，品味语言。 活动一：诵读诗歌，初步感知。 1、请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。 朗读录音。 2、学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。 3、学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。 活动二：感悟诗意，理解主旨。 引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。 1、学生交流阅读感悟，教师予以引导点评。 【参考】“锦瑟无故五十显冬一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过往，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无故”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。 【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，看帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独占：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个题目的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的看帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的迷惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼看朝阳东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希看春光永驻激励自己向前搏击奋斗。 【参考】“沧海月明珠有泪，蓝田日热玉生烟。”沧海中的.珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日热之时，才能升腾飘逸的烟霞。物如同此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日热”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙尽伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和标准。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题
