《加减混合》教案及反思【优秀3篇】

《加减混合》教案及反思 篇一

近期，我设计了一堂有关加减混合的数学教学课程，通过对学生进行一系列启发性的讨论和练习，帮助他们更好地理解这一概念。在这堂课上，我采用了多种教学方法，包括小组讨论、游戏互动和实际应用，以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力。

首先，我将学生分成小组，让他们一起讨论加减混合的概念，通过互相交流和合作，帮助他们理清思路、解决问题。在小组讨论的过程中，我会引导学生思考如何将加法和减法结合运用，让他们从多个角度思考问题，并找出最有效的解决方法。

其次，我设计了一些有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，我准备了一款加减混合的数学板游戏，学生需要根据掷骰子的结果执行相应的加法或减法运算，通过游戏的方式加深对加减混合的理解，提高他们的计算能力。

最后，我引入了实际应用，让学生将加减混合的概念运用到日常生活中。我设计了一些生活情境题目，让学生通过计算解决实际问题，比如购物时的找零计算等。通过实际应用，学生能够更深入地理解加减混合的意义和用处，同时也培养了他们的数学思维和实际操作能力。

总的来说，这堂关于加减混合的数学教学课程得到了学生的积极响应和参与，他们在课堂上展现出了浓厚的学习兴趣和高度的合作精神。通过这堂课程，我不仅帮助学生理解了加减混合的概念，还培养了他们的团队合作能力和实际运用能力。我相信，在今后的教学实践中，我会继续探索更多有趣的教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的数学素养。

《加减混合》教案及反思 篇二

在本次有关加减混合的数学教学中，我深刻反思了自己的教学方式和方法，总结了一些值得改进和提升的地方。首先，我发现在小组讨论环节中，有些学生表现出了较强的依赖性，过于依赖组内其他同学的思路和答案，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，我在今后的教学中需要更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们多角度思考问题，勇于展示自己的观点和解决方案。

其次，在数学游戏环节中，我发现有些学生对游戏规则理解有误，导致游戏进行效果不佳。因此，我需要更加清晰地讲解游戏规则，确保每位学生都能准确理解并参与游戏，从而达到更好的教学效果。

另外，在实际应用环节中，我发现有些学生在解决生活情境题目时出现了困惑，无法将加减混合的概念转化为实际操作。我需要更加细致地引导学生，帮助他们建立起数学与生活的联系，让他们能够将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

通过本次教学经验的反思，我深刻认识到教学中的不足之处，并将在今后的教学实践中不断改进和提升自己的教学水平。我相信，只有不断反思和调整教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，让他们在数学学习中取得更好的成绩。

《加减混合》教案及反思 篇三

《加减混合》教案及反思

《加减混合》教学设计及反思 教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。 教学目标： 1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教学重难点： 1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。 2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。 教学准备：多媒体课件、算式卡片、圆片 一、导入 同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最后怎么样呢？ 大家看大屏幕上有四只丑小鸭，只要同学们把这些问题解决了，老师就会把丑小鸭变成美丽的白鹤，同学们愿意帮助他们吗？ 二、探究新知 1、学习例1 ⑴课件展示画面，丑小鸭在大家的帮助下变成了4只白鹤。 让学生认真观看图画。 师：看完画面，你知道了什么？ 根据学生的回答，归纳图的内容：湖里有4只白鹤，飞来了3只，又飞走了2只。 师提问：“看了上面的内容，你能提出什么问题？” 生：现在有多少只？ 师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 生汇报：4+3-2 师：请说说4、3、2各表示什么意思？ 生：…… ⑵学习4+3-2的.计算顺序 师：你们知道这道算式先算什么，再算什么吗？ 引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。 2、学习例2 出示挂图 ①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。 ②师根据学生回答，归纳： 湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 说说4、3、2各表示什么意思？ ④学习4-2+3的计算顺序 [设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。] 3、比较归纳，总结算法 A师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。 生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。 b师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合） c师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法） [设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。] 四、巩固练习 1、完成第75页“做一做”的练习。（

同桌合作交流） （1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。 （2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。 2、做书上第76页的第1题。 课件演示，让学生自己列式计算。 3、大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！原来是森林里开一个运动会，小狗、小猪、小羊、小猫分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一座房子，你们能帮他们找到房子吗？ 做书上第 76 页的第 2 题。 帮小猪找家。 五、总结 师：通过这节课的学习，你知道了什么？ 生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。 教学反思： 《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，会正确的计算加减混合，掌握运算顺序是本节课的重点。 本课教学努力体现了《数学课程标准》倡导的理念，并尽力从建构主义理论出发，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课教学设计自然、衔接连贯，多处渗透德育，其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。如“鸭子游走游来”的课件，为了解决“加或减”等难点，利用8张运物运动图片创设问题情境，使学生主动地融入问题中，积极地通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握加减混合计算的基本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。接着从课件中回到实际中来，放手让学生自己做小卡片上的题目，学生通过自己的实践，同学间互教互查，真正掌握了计算顺序和方法，完成了学习任务。 经过大家的点评，给我提出了宝贵的意见，张书记指出，要在课堂上给出足够多的时间检验学生对加减混合的掌握情况，以便更好的知道教学效果；陈老师提出：在教学第二个算式的时候，也要把第一步的得数板书在下面，以便学生算第二步计算等等；意见都非常的中肯，我也觉得还有很多改进的地方，在今后的教学中，我会再接再厉，扬长避短，让自己的课越讲越好。