染雾大班科学区教案 篇一
探究颜色的奥秘
在大班科学区的教室里，老师们正在进行一场有趣的实验——探究颜色的奥秘。孩子们聚精会神地观察着实验的过程，好奇心和兴奋感在他们的眼神中闪烁。
首先，老师向孩子们展示了一些不同颜色的食物染料，如红色、黄色、蓝色等。孩子们被各种各样的颜色吸引住了，纷纷表示自己最喜欢的颜色是什么。接着，老师向他们提出了一个问题：“你们知道这些颜色是怎么来的吗？”孩子们摇摇头，表示不清楚。老师笑着说：“今天我们就来一起探究一下颜色的奥秘吧！”
接下来，老师拿出了几个透明的杯子和一些水。他们将食物染料滴入杯子中，搅拌均匀，然后孩子们看到了一个奇妙的现象：不同颜色的染料混合在一起，形成了新的颜色！孩子们惊讶地说：“哇，这样也可以变成其他颜色！”老师解释道：“是的，颜色的变化是由光线反射和吸收的原理所决定的，我们可以通过混合不同颜色的染料来创造出各种奇妙的新颜色。”
最后，孩子们在老师的指导下，自己动手进行了一次颜色混合的实验。他们用红色和黄色的食物染料混合在一起，竟然得到了橙色！孩子们高兴地欢呼着，他们发现了颜色的神奇之处，也对科学产生了更深的兴趣。
通过这次探究颜色的实验，孩子们不仅学会了颜色的混合原理，还锻炼了观察和实验的能力。他们在玩耍中学习，在探索中成长，为将来的科学之路奠定了坚实的基础。
大班科学区教案 篇二
探索植物的生长过程
在大班科学区的植物园里，孩子们正在进行一次探索植物生长过程的实验。他们围坐在一颗高大的向日葵旁，仔细观察着植物的生长变化，满怀好奇和兴奋。
首先，老师向孩子们展示了一些不同阶段的向日葵种子，从种子到幼苗再到成熟植株，孩子们跃跃欲试地想要亲自体验植物的生长过程。接着，老师带领他们一起动手，将种子埋入土壤中，并定期浇水、施肥，观察植物的生长变化。
在接下来的几周时间里，孩子们每天都会来到植物园，仔细观察向日葵的生长情况。他们看到了种子发芽的奇迹、幼苗茁壮成长的过程，目睹了植物从无到有的生命力。孩子们被植物的生长过程深深吸引，他们学会了耐心和细心，也体会到了生命的奇妙之处。
最后，当向日葵终于开出了金黄色的花朵时，孩子们欢呼雀跃，他们亲手参与了植物的生长过程，感受到了自然界的神奇和美妙。他们学会了珍惜生命，尊重自然，也为将来的科学探索奠定了坚实的基础。
通过这次探索植物生长过程的实验，孩子们不仅学会了观察和动手能力，还培养了对自然的热爱和保护意识。他们在探索中成长，在实践中体验，在科学的海洋中探索未知，迈出了属于自己的科学之路。
大班科学区教案 篇三
(一)活动目标：
1、能按物体的两个特征进行分类，并记录分类标准。
2、能正确表述自己的分类理由。
(二)活动准备：
1、经验准备：幼儿有用简单方法进行记录的经验。
2、物质准备：分类板、记录单、幼儿活动操作配套材料、小组操作材料：(1)不同形状、颜色的油画棒;(2)形状、软硬程度不同的纸片;(3)不同颜色、材质的水杯;(4)动植物图卡;(5)食物、日用品图卡。
(三)活动过程：
1、多媒体“小猪盖新房”情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。
引导语：你们听过三只小猪的故事吗?自从小猪的房子被大灰狼吹倒后，小猪决定要重新盖一座牢固的新房。你们猜猜看，这次小猪会选择什么材料来盖牢固的新房呢?
2、幼儿自主探索分类，并尝试表述分类理由。
(1)提出问题。
引导语：看!这么多的砖块，杂乱的堆在一起。小猪一看着急了，怎么也找不到自己所需要的砖块。你能帮助小猪把这些砖块分得更清楚一些吗?
(2)介绍操作要求。
(3)幼儿自主探索分类操作，教师观察幼儿是否按图形的形状或颜色的两个特点进行分类。
(4)师幼分享交流。
引导语：你是怎么分的?为什么要把它们分在一起?
3、引导幼儿尝试设计分类标记并学习记录分类结果。
(1)幼儿根据自己分类的结果进行简单记录，教师观察并进行个别指导。
引导语：小猪看到小朋友的工具篮上都有一个标记，这样很容易就能找到自己需要的工具。它想请你们帮忙，在这三个筐上也做上三个标记。
(2)师幼交流记录结果。
引导语：你是怎么记的，自己看得懂吗?什么样的记录更好呢?
4、幼儿操作探索二维分类，并表达、记录分类结果。
(1)发现问题。
引导语：小猪非常感谢小朋友的帮忙，现在它要开始盖房子了，首先要取一块红色三角形的砖。你觉得可以从哪里取出来呢?怎么回事?它为什么会拿错了呢?我们还可以怎样帮小猪分得更清楚，让它不再出错呢?
(2)提出再次分类的要求。
(3)幼儿幼儿自主探索分类操作，教师观察幼儿是否按图形的形状和颜色的两个特点进行分类。
(4)师幼分享交流：将幼儿的记录卡进行展示，请个别幼儿介绍自己的分类方法。
(5)集体验证，归纳提炼分类方法。
5、幼儿分组操作练习，巩固按物体两个特点分类。
(1)水杯组(第一层次：按标记取材料，只取一种。)
(2)油画棒组(第二层次：按标记取材料，取多种或先分类再摆标记。)
(3)玩具游戏卡组(第二层次：多种日常生活材料进行二维分类，完成三组分类并在同伴间互相验证。)
(4)纸片组(第三层次：运用多种感官感知、对比后进行二维分类，并设计分类标记。)
6、活动延伸
(1)出示具备三个或三个以上特征的材料物品，提出问题引导幼儿进一步探索分类，如：请你找出红色大三角形?
(2)在家里帮助妈妈分类整理衣物或其它日常生活用品。
附：重难点分析
重点：探索二维分类(即能按物体的两个特征进行分类)的方法。
难点：能够正确表述并记录分类标准。
大班科学区教案 篇四
活动背景：
幼儿园“教育活动内容的选择……既贴近幼儿的生活，选择幼儿干兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。日常生活中，幼儿对于水有着浓厚的兴趣，孩子们喜欢玩它。受此启发，我选择了水这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。在提出问题，发现问题、分析问题的过程中，能针对问题进一步的探究，培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。在尝试、猜测、记录、验证中，使孩子真正在“做中学、做中思、做中得”。
活动目标：
核心经验：能仔细观察油和水在相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。能用语言和记录的方式表达自己观察的结果。
相关经验：喜欢动手实验，并能始终专心投入观察活动中。认识油和水，并能感知其特性，知道都是会流动的液体。
活动准备：
经验准备：认识油和水，并能感知其特性，知道都是会流动的液体。油水相互倾倒时，幼儿会出现看到了但不能很好表达和记录。观察和记录的一致性。
环境准备：1、教学实验材料：水、食用油、透明一次性杯子、筷、洗洁精、颜料、洗衣粉、盐、糖、幼儿个人记录表、水笔等。
2、把桌子分别放在教室四周，不拥挤。
活动流程：
一、情景引入：今天我们一起来做科学家，一起来做个实验。看，老师给你们带来了很多实验品，我们先一起来认识一下它们。(出示水、油、颜料、洗洁净、洗衣粉等)
教学建议：
教师出示物品时，不需要一样样全都介绍，可以让幼儿有自己探讨的空间，了解幼儿对于这些实验品的认识，对于幼儿都不认识可以简单介绍一下让他们有一定的掌握。
二、出示记录表
在做实验之前，我们再来看一样东西，它叫做记录表，是帮助我们把实验结果记录下来的表格。介绍记录表
猜想并且记录。
如果把颜料和水倒在一起，猜猜他们会怎么样?把你的猜想记录下来。
幼儿实验。教师小结：颜料和水是相溶的
教学建议：
教师在这个环节一定要重点介绍记录表，而且记录表一定要比幼儿的大，方便幼儿看清。幼儿在这之前对于记录表有一些认识，但每张表格都有不同，所以要着重介绍，还要介绍记录的方法，教师可以先示范一次怎样记录。请幼儿自选材料进行操作，教师细心观察幼儿的操作行为。
三、问题探究：
老师给每个小朋友准备了油和水，可以把油到在水里，也可以把水到在油里，仔细观察一下，会发生什么现象。
教学建议：
教师预先要考虑幼儿可能会想到的集中设想，做到心中有数。教师可以采用集体记录法快速方便。
四、幼儿实验。
1、幼儿进行第一次实验记录和表达交流：
2、第二次幼儿实验、记录并表达：用筷子在杯中搅拌一下，有什么发现。
3、第三次幼儿实验、记录并表达：幼儿记录油和水静止状态的情况。
教学建议：
在幼儿操作中，要鼓励幼儿有耐心地进行操作，在尝试和其他幼儿不同后能继续想方法操作。引导幼儿操作时注意不要将水洒出，搅拌时要轻，保持操作台的整洁有序。
五、教师总结：
无论是先倒油还是先倒水，不论用筷子怎么搅，最后结果都是分成两层，油在上面，水在下面。油是不溶于水的。
评价指引：
幼儿角度：幼儿在活动中有哪些表现令您印象深刻?为什么?
教师角度：您认为在本次活动设计与组织中，什么元素是至关重要的?
活动反思：
这次活动准备了合适的操作材料，使每位幼儿都有充分实践的机会。活动中材料的投放有层次性，每一环节的材料都能为本环节所要落实的目标服务。为幼儿的操作所提供的工具也科学合理，记录表既能记录实验效果，又能调动幼儿的积极性。在幼儿自由玩水的过程中，每个孩子都在积极动手、动脑，神情投入，交流自然，分别讲述着自己的发现，老师仔细观察了解幼儿的操作，发现幼儿操作中的创造性思维，及时给予肯定，同时与孩子交流，做到心中有数。在活动的全过程中，让孩子学会比较观察的方法，让幼儿在玩中学、试中学、做中学、想中学、议中学，体现了幼儿科技教育中尝试的精神，和对待科学严肃认真的严谨态度。在操作活动中，幼儿还能够与同伴一起合作，共同发现问题、解决问题，满足了幼儿交往的欲望和需求，学会控制自己的行为，学会遵守行为规则。但在本次活动中我没有注意要重点介绍记录表，在介绍记录表时由于记录表不够大导致幼儿看不清。所以在后来幼儿操作记录时有的幼儿就不会记录或记录错误。开始时虽然有叫幼儿注意小心水泼出，但在实验时还是有泼水的现象，这是需要在平时的教学活动中就需注意的。
活动拓展：
(1)延伸活动：看来，油浮在水的上面，它是不溶于水的。那生活中有什么东西能让浮在水上的油和水混在一起呢?老师为小科学家们准备了很多试验品我们还有一些没有用到，现在你们就去用这些东西实验一下，看它们中，哪些是可以是它们混和再一起的?
(2)相关活动：验证并记录各种粮食放在水、油中的沉浮现象。做一做：把各种粮食放在水、油中，并记录观察结果。导语："今天，来了许多粮食朋友，你们看看都有谁?""它们想在油、水中游泳，请你把它们一个一个放进杯中，每一种都要试一试，看看有什么奇妙的事情发生，然后把这些事情记录下来。"
(3)类似活动：有什么东西可以让油和水混在一起呢?我 们下次再来研究。 上次我们做了一个油和水的实验，知道油是浮在水上面，那有什么办法让油和水混在一起呢?
大班科学区教案 篇五
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