染雾中篇社会你快乐我快乐教案 篇一
在中班社会教育中，培养孩子们的快乐感和共情能力是至关重要的。通过“你快乐我快乐”主题教学，可以帮助孩子们建立良好的情感认知和社会交往能力，促进团队合作和友谊的形成。
首先，教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式，向孩子们传达“你快乐我快乐”的理念。教师可以选择一些富有感染力的故事，如“小红帽”、“三只小猪”等，让孩子们在故事中感受到互助、友爱的重要性。同时，教师可以利用音乐、歌曲等形式，让孩子们在欢快的节奏中感受到快乐的力量，激发他们的共情能力和情感表达能力。
其次，教师可以组织一些团队合作的游戏和活动，让孩子们在游戏中学会互相帮助、合作。比如，教师可以组织“三人行”游戏，让孩子们分成小组，互相搀扶前行，体验到合作的乐趣和快乐。同时，教师还可以组织一些手工制作活动，让孩子们互相交流、分享，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，教师可以通过角色扮演、情景模拟等形式，引导孩子们学会关心他人、理解他人的感受。教师可以设置一些情景，让孩子们扮演不同的角色，体验到他人的情感和需求，从而培养他们的共情能力和同理心。同时，教师还可以通过互动游戏、小组讨论等形式，引导孩子们学会倾听、理解他人，培养他们的交往能力和友谊意识。
总之，通过“你快乐我快乐”主题教学，中班教师可以帮助孩子们建立良好的情感认知和社会交往能力，促进他们的快乐感和友谊的形成。教师可以通过讲故事、游戏、活动等形式，让孩子们在快乐中学会合作、关心他人，共同成长，共同快乐。
中班社会你快乐我快乐教案 篇二
在中班社会教育中，培养孩子们的快乐感和共情能力是至关重要的。通过“你快乐我快乐”主题教学，可以帮助孩子们建立良好的情感认知和社会交往能力，促进团队合作和友谊的形成。
首先，教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式，向孩子们传达“你快乐我快乐”的理念。教师可以选择一些富有感染力的故事，如“小红帽”、“三只小猪”等，让孩子们在故事中感受到互助、友爱的重要性。同时，教师可以利用音乐、歌曲等形式，让孩子们在欢快的节奏中感受到快乐的力量，激发他们的共情能力和情感表达能力。
其次，教师可以组织一些团队合作的游戏和活动，让孩子们在游戏中学会互相帮助、合作。比如，教师可以组织“三人行”游戏，让孩子们分成小组，互相搀扶前行，体验到合作的乐趣和快乐。同时，教师还可以组织一些手工制作活动，让孩子们互相交流、分享，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，教师可以通过角色扮演、情景模拟等形式，引导孩子们学会关心他人、理解他人的感受。教师可以设置一些情景，让孩子们扮演不同的角色，体验到他人的情感和需求，从而培养他们的共情能力和同理心。同时，教师还可以通过互动游戏、小组讨论等形式，引导孩子们学会倾听、理解他人，培养他们的交往能力和友谊意识。
总之，通过“你快乐我快乐”主题教学，中班教师可以帮助孩子们建立良好的情感认知和社会交往能力，促进他们的快乐感和友谊的形成。教师可以通过讲故事、游戏、活动等形式，让孩子们在快乐中学会合作、关心他人，共同成长，共同快乐。
中班社会你快乐我快乐教案 篇三
中班社会你快乐我快乐教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的中班社会你快乐我快乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计背景
针对现在独生子女一切以自我为中心，不能体验别人的痛苦、主动关爱他人的不良现象特别严重，经常出现建立在别人痛苦之上的嘲笑。目的是让幼儿在情境化宽松的氛围中，激发幼儿关爱周围人、帮助他人解决困难、痛苦的欲望和情感，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展，为他们以后的成功人生奠定良好品质。
活动目标
1、知识目标：通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
2、能力目标：能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。
3、情感目标：在自主活动中，体验帮助别人的快乐。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
重点难点
重点：通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
难点：能尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言大胆表述绘画内容。
活动准备
课件、与课件内容相对应的图片，记录纸、水彩笔、展示板、实物投影仪。
活动过程
(一)以“我快乐”话题导入，激发幼儿参与兴趣
——小朋友平时可以怎样使自己快乐?(做游戏、和好朋友在一起、受到表扬、得到爸爸、妈妈的奖励、收到礼物……)
——今天还有一些人，他们也有能使自己快乐的方式，你想知道是什么方式吗?让我们一起来看一看。
(调度幼儿已有经验，感知自己已有的快乐的方式，是受到别人帮助可以使自己快乐，并设疑激趣，自然的将幼儿导入到新的活动中，激发幼儿主动探究让自己快乐的不同方式。)
通过第一个环节可以充分调度幼儿的已有经验，以提问激发幼儿参与活动兴趣和动机，为建构新知识做铺垫。
(二)通过观察、交流，知道帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
1、分段欣赏课件，初步体验别人遇到困难时的心情。
——你发现短片里的人都遇到了哪些困难?(幼儿边回答边出示对应的图片：东西掉在了地上、不小心摔倒在地上、坐在椅子上打电话快要摔倒了、无法把沉重的货物拉上斜坡)(根据图片启发幼儿)
——看一看当他们遇到困难时心情是怎样的?(对应出示表情图片)
(通过欣赏短片，引导幼儿初步体验别人遇到困难时的心情，激发幼儿帮助别人的.积极情感)
2、再次欣赏课件，感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。
——你发现他们的困难是怎样解决的?(有人帮助了他们)
——这些人是怎样帮助他们的?
——幼儿边回答边出示对应的图片(有人帮助他把掉在地上的捡起来、把摔倒的人扶起来、把快摔倒的人扶起做好、帮助工人把沉重货物推上斜坡)
——你发现课件里接受帮助的人心情怎么样?(开心、快乐、高兴、愉快)(对应出示表情图片)
——为什么?(在有困难的时候有人帮助)
——你发现帮助别人的人心情又怎么样呢?(对应出示表情图片)
——为什么?(自己帮助了有困难的人)
(引导幼儿观察帮助人的人和接受帮助人的表情、心情的变化，感知帮助别人可以给自己和别人带来快乐。)
3、根据图片对比构建：当别人遇到困难时帮助他们，你快乐，我快乐，大家都快乐。
(幼儿根据图片，独立处理信息，自主的构建)
通过这一阶段，完成了本此活动的重点，让幼儿在观察、交流中，感受觉知喜悦发现的快乐，知道了帮助别人可以给自己和别人带来快乐，为突破难点作了铺垫。
(三)尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法，并能用完整的语言表述绘画内容。
1、幼儿自由谈论自己帮助别人的方法
2、幼儿尝试用绘画方式表现自己帮助别人的方法
3、幼儿自主交流绘画内容，体验帮助别人的快乐
①自由交流绘画内容
②出示实物投影仪，个别讲述绘画内容
这一环节，幼儿通过绘画、交
(四)集体构建提升
——今天小朋友帮助了这么多人，让他们得到了快乐，自己的心情怎么样?
——你在快乐的时候最想做什么?
通过这一环节，幼儿原有的个体知识经验，自主构建为集体的知识经验，幼儿在开放、自由的空间中，自主的重整知识结构、完成自主处理信息，构建了“帮助别人可以给自己和别人带来快乐的”新的知识经验的过程，最终突破了活动的重点。
教学反思
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
