染雾[组图]整十数加、减整十数参考教案二 篇一
在学习数学的过程中，整十数的加减是一个非常基础而重要的概念。通过整十数的加减运算，不仅可以培养学生的数学思维能力，还可以帮助他们提高计算速度和准确性。下面将介绍一份参考教案，帮助学生更好地理解和掌握整十数的加减运算。
首先，教师可以通过举例让学生感受到整十数的加减运算的实际意义。比如，让学生计算10、20、30等整十数之间的加减法，通过实际的数字运算，让学生感受到整十数之间的规律和特点。
其次，教师可以通过游戏的形式帮助学生巩固整十数的加减运算。比如，设置一个整十数加减的闯关游戏，让学生在游戏中通过不断的练习和思考，提高对整十数加减运算的理解和掌握。
最后，教师可以设计一些趣味性的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中进行整十数的加减练习。比如，设计一些有趣的填空题或者选择题，让学生在解题的过程中提高对整十数加减运算的熟练程度。
通过以上的教学方法，相信学生们能够更好地理解和掌握整十数的加减运算，为以后更复杂的数学运算打下坚实的基础。
[组图]整十数加、减整十数参考教案二 篇二
整十数的加减是数学中的基础概念，也是学生学习数学的重要一环。如何通过教学设计，帮助学生更好地理解和掌握整十数的加减运算呢？下面将介绍一份参考教案，帮助教师们有效地进行整十数加减的教学。
首先，可以通过生活中的实际例子引入整十数的加减概念，让学生更容易理解。比如，通过超市购物、公交车站的人数等生活场景，让学生感受到整十数加减的实际意义，从而更加主动地学习和掌握相关知识。
其次，可以通过互动性强的教学方式提高学生的学习兴趣和参与度。比如，设置小组合作的整十数加减游戏，让学生在游戏中学习，通过合作和竞争，激发学生学习的兴趣和动力。
最后，可以通过不同形式的练习题，巩固学生对整十数加减的掌握程度。比如，设计填空题、选择题、应用题等不同类型的题目，让学生在不同层次上进行整十数加减的练习，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
通过以上的教学设计，相信学生们可以更加深入地理解和掌握整十数的加减运算，为以后更复杂的数学学习打下坚实的基础。愿每位学生都能在数学学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
[组图]整十数加、减整十数参考教案二 篇三
[组图]整十数加、减整十数（参考教案二）
教学目标
(一)使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数．
(二)进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法．
教学重点和难点
重点：学会整十数加、减整十数的计算方法．
难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．
教学过程设计
(一)复习准备
1．复习10以内的加减法．
3＋2 2＋7 4＋5 3＋4
7－3 9－4 6－3 8－2
学生回答时，要强调计数单位．如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4．
2．复习数的组成．
(1)8个十是( )
5个十是( )
(2)60里面有( )个十
90里面有( )个十
(二
1．导入谈话．
师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)
师：对！一共有60个．今天我们就来学习整十数加减整十数的计算．
板书课题：整十数加、减整十数．
2．教学例1．
师：请同学们按要求摆小棒．(学生动手摆小棒．一名学生到
黑板上摆，其余学生在桌上摆)
师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？
师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)
师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)
列式：20＋10=
师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名学生口述，教师板书)
板书：20＋10=30．
想：2个十加1个十，是3个十．
再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)
师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)
师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)
师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)
列式：30－10=
师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，
是2个十，2个十是20)
所以：30－10=20．(学生口述时，教师板书)
齐读：20＋10=30，30－10=20．
3．做一做．(出示投影片)
师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述．教师演示投影片)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
师：你是怎样想的`？
学生答：4个十加2个十是6个十，是60．
6个十减去2个十是4个十，是40．
6个十减去4个十是2个十，是20．
4．做一做．(出示投影片)
师：看图列出两道加法算式．(同上)
40＋3=43 40＋30=70
师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)
左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子．把左、右两边合起来是43棵珠子．所以：40＋3=43．
右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．所以：40＋30=70．
师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确．
(三)巩固反馈
1．口算练习(出示口算卡)
(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30
40－20 50－30 90－50 70－40
(开始时说：怎样想的，后面从略)
(2)30＋6 50＋2 70＋1
30＋60 50＋20 70＋10
(3)8－3 9－2 5－4
80－50 90－20 50－40
(一组一组地出示，进行对比练习)
2．首尾相接练习．
第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行．加减法不限定．主要培养学生反映机敏和注意力集中．如：第一人说：30＋10=40，第二人说：40＋20=60，第三人说：60－50=10，…
3．凑百练习．
或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40．
4．游戏：邮递员送信．
在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数．老师说：“请大家先给小兔家送信．”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里．做完后集体订正．
课堂设教学计说明
整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同．只是计数单位不同，它是以“＋”为计数单位．例如30＋10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40．渗透相同数位相加减的意思．为以后学习两位数加减法打下基础．
在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容．突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识．
新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法．由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示．学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程．
课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐．在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度．
板书设计
