染雾3的倍数的特征六年级数学教案 篇一
在数学中，我们经常遇到3的倍数，那么3的倍数有什么特征呢？在六年级数学教学中，我们可以通过一些有趣的方法来帮助学生理解和掌握3的倍数的特征。
首先，我们可以通过数学游戏来引入3的倍数的概念。比如，让学生玩一个“数独”游戏，其中只有3的倍数才能填入特定的格子。通过这样的游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到3的倍数的规律，从而更容易理解和记忆。
其次，我们可以通过实际生活中的例子来帮助学生理解3的倍数。比如，让学生算一下班级里有多少人的个数是3的倍数，或者让他们观察一下日常生活中的时间表，找出其中的3的倍数。通过这样的实例，学生可以将抽象的数学概念与具体的生活场景联系起来，更深刻地理解3的倍数的特征。
最后，我们可以通过练习题来巩固学生对3的倍数的理解。设计一些简单有趣的练习题，让学生在课堂上或者课后完成，检验他们对3的倍数的掌握程度。通过及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
通过以上的方法，我们可以有效地帮助六年级学生理解和掌握3的倍数的特征，提高他们的数学能力和兴趣，让数学学习变得更加轻松和有趣。
3的倍数的特征六年级数学教案 篇二
在六年级数学教学中，学生们经常会学习和运用3的倍数的概念。那么，如何设计一堂生动有趣的课程来帮助学生更好地理解和掌握3的倍数的特征呢？
首先，我们可以通过多媒体教学来引入3的倍数的概念。在课堂上播放一些生动有趣的视频，介绍3的倍数的规律和特征，让学生在视听的同时感受到数学的魅力。通过多媒体的引入，可以吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到学习中来。
其次，我们可以设计一些趣味性的游戏和活动，帮助学生巩固对3的倍数的理解。比如，让学生分组进行“3的倍数接龙”游戏，每个小组依次说出3的倍数，看哪个小组能坚持得最久；或者设计一个“寻找3的倍数”活动，让学生在校园中寻找各种3的倍数的实物。通过这样的游戏和活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中加深对3的倍数的印象。
最后，我们可以通过小组讨论和展示的方式来检验学生对3的倍数的理解。让学生分组合作，设计一个关于3的倍数的小研究项目，并在课堂上进行展示。通过小组讨论和展示，可以让学生更加深入地理解和运用3的倍数的概念，培养他们的团队合作和表达能力。
通过以上的教学设计，我们可以帮助六年级学生更好地理解和掌握3的倍数的特征，提高他们的数学能力和学习兴趣，让数学学习变得更加生动有趣。
3的倍数的特征六年级数学教案 篇三
3的倍数的特征六年级数学教案
教学目标
1、经历探索3的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是3的倍数。
2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展分析、比较、猜测、验证的能力。
3、通过归纳、类比猜测等学习数学的活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的.确定性。
教学重点
理解3的倍数的特征
教学难点
探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。
教学过程
一、谈话引入，提示课题
我们已经研究了2，5的倍数的特征，那么3的倍数又会有什么特征呢？（板书课题）
二、探索交流、获取新知
1、出示1~100数字表格
2、找出3的倍数，并做出记号
3、观察3的倍数，你发现了什么？（生认为没有什么规律，师再引导观察）
⑴任意选择几个3的倍数。如42、87、93。
⑵板书在黑板上
⑶交换个位和十位上的数字，得到24、78、39。
⑷判断这三个数是不是3的倍数
⑸想一想：交换数位前后的两个数中什么不变？（给足充分的讨论时间）生得到：交换前后两个数字的和不变。
⑹引导提问：3的倍数的特征跟一个数各个数位上数字的和有关系，到底有什么关系呢？
⑺分析、猜测。生从这几个数字的和，可以看出它们又刚好是3的倍数（6、15、12）
⑻验证、归纳
①让生随意再找几个3的倍数，利用同样方法，将每个数的各个数字加起来进行验证。
②发现规律，进行归纳
⑼尝试检验：①出示84、92、102、315。②利用规律进行检验。③小结：这个规律对三位数一样成立。
三、巩固练习
第7页的试一试和练一练
四、板书
3的倍数的特征
3的倍数的特征：把一个数各个数位上的数字加起来的和正好是3的倍数。
五、课后反思：
略
