教案: 《化蝶》87中：张洪军【精彩3篇】

教案: 《化蝶》87中：张洪军 篇一

在教学《化蝶》这篇课文时，我们可以从多个角度来展开讨论和分析。首先，我们可以从文本的结构和语言运用方面入手，帮助学生理解作者的写作技巧和表达意图。通过分析文中的描写手法、人物形象塑造和情节安排，让学生更好地理解故事情节，把握故事的主题和情感表达。

其次，我们可以引导学生深入探讨作品背后所蕴含的人生哲理和社会意义。《化蝶》这篇课文通过一个简单的故事，反映了人性的复杂性和人与自然的关系。我们可以引导学生思考人与自然的和谐共生，以及人类对自然的依赖和破坏。通过讨论这些问题，可以引发学生对于生态环境保护和人文关怀的思考，培养学生的社会责任意识和人文素养。

最后，我们可以结合学生的实际生活和体验，引导他们进行情感共鸣和个人感悟。通过与学生分享自己的生活经历和情感体验，激发学生的情感共鸣和思维共鸣，让他们更加深刻地理解和感受课文所传达的情感和思想。同时，我们也可以通过阅读相关的历史和文化背景知识，帮助学生更好地理解文本中的隐喻和象征意义，拓展学生的文化视野和人文素养。

总的来说，教学《化蝶》这篇课文，不仅是为了帮助学生提高语文素养和文学鉴赏能力，更重要的是要引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的人文关怀和社会责任感，让他们成为有情怀、有担当的新时代公民。

教案: 《化蝶》87中：张洪军 篇二

在教学《化蝶》这篇课文时，我们可以通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和感悟文本内涵。首先，我们可以采用情境教学法，通过情境化的教学设计和活动安排，让学生身临其境地感受文中的情节和人物，增强他们的阅读体验和情感共鸣。

其次，我们可以运用问题导向的教学方法，引导学生主动提出问题和思考，通过讨论和交流，激发学生的思维激情和思辨能力。通过提问和回答的方式，让学生更深入地理解文本内容和背后的含义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

此外，我们还可以结合多媒体教学手段，引入图片、音频、视频等多种形式，丰富教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和潜能。通过多媒体教学，可以生动展示文本中的情节和形象，让学生更加直观地理解和感受课文所表达的思想和情感。

最后，我们可以组织学生进行小组合作学习和课堂表演，让学生在团队合作中相互学习、相互交流，提高他们的团队协作和沟通能力。通过小组合作学习和课堂表演，可以培养学生的表达能力和表演能力，激发他们的创造力和想象力，提升他们的综合素养和综合能力。

总的来说，教学《化蝶》这篇课文，需要我们运用多种教学方法和手段，引导学生全面发展，培养学生的综合素养和综合能力，让他们在感悟文本的同时，也能够积累知识、提升能力，成为有情怀、有担当的新时代公民。

教案: 《化蝶》87中：张洪军 篇三

教案: 《化蝶》87中：张洪军

课 型： 唱歌课 课 时： 1课时 教学目标： （1）.情感态度与价值观目标： 通过学唱歌曲，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。 （2）.过程与方法目标： 能在分析理解的基础上背唱小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题——“化蝶”，学习变化演唱速度、力度、音色等方法来表现音乐所传达的情感。 （3）.知识与技能目标： 协奏曲、奏鸣曲式 教学重点：学唱《化蝶》 教学难点：音调以越剧曲调 教学用具：电子琴 教前分析： 对

于“爱情”这个中学生敏感的话题，教学中不可能回避，但对初中二年级学生如何把握分寸是个值得探讨的课题。建议以正面引导为主。《梁祝》的故事为什么在我国传颂至今?主要是引导学生认识人民对爱情的始终不渝的歌颂及对封建社会压制人性的鞭挞。 教学过程： 1.作品介绍：《梁祝》的音调以越剧曲调为素材。音乐表现手法采用交响乐与我国民间戏曲相结合的方法。可以结合《梁祝》欣赏分析加以简要说明。 《梁祝》音乐的布局依剧情发展而构思。可以先结合画面进行欣赏，再复习奏鸣曲式的知识，结合曲式结构图进行欣赏，然后要结合乐器的音色进行欣赏并复习协奏曲的有关的知识。 关于音乐作品结构可以从文章结构、小说结构、戏剧结构、建筑结构等方面加以引导。一篇文章，可分成若干段落；一部长篇小说，可分为若干章节：一部戏剧作品，往往分若干场或幕；一座建筑物，既有外观的整体造型，又有各组成部分内在的构架。这些都属于结构的范畴。一首乐曲用什么样的结构形式，主要是由作品所表现的内容决定的。在这一前提下，乐曲结构形式与表现内容的`统一，是我们认识和理解曲式结构的基本依据。 2.学唱歌曲：《化蝶》这首歌是阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。 歌曲为徵调式，4/4拍，基本结构为四个乐句构成的一段体。除引子(即前奏)外，全歌共陈述3次。 第一次陈述，音乐处理单纯，优美委婉抒情的旋律，表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。经过3小节的过门，引出第二次陈述。 第二次陈述中音乐处理采用二声部对位手法，即第一声部与第二声部主旋律的对答呼应，这是对梁山伯与祝英台同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。之后8小节音乐“啊”的处理，显得激动深情，这是对恋人相爱之情的感情抒发。 第三次陈述，除完整重复四个乐句外，最后补充了两个乐句，并结束在高八度上。这次陈述使全曲达到高潮，这是人们对梁祝纯真爱情的肯定与歌颂，很好地表达了故事的内容。 课后反思：