染雾丑小鸭教案设计 篇一
故事背景：
《丑小鸭》是一部经典的童话故事，讲述了一只被认为丑陋的小鸭子最终成长为美丽的天鹅的故事。这个故事不仅能够让孩子感受到被认同和接纳的重要性，也能够激发他们对自身潜能的信心和勇气。
教学目标：
1. 让学生了解并理解《丑小鸭》这个故事的主题和内涵；
2. 培养学生对自身的自信和勇气；
3. 培养学生的阅读和表达能力。
教学内容：
1. 通过阅读《丑小鸭》这个故事，让学生了解故事情节和主要人物；
2. 分析故事中的主题和寓意，引导学生思考自身的成长和变化；
3. 进行角色扮演和小组讨论，让学生深入理解故事的内涵；
4. 让学生进行个人或小组创作，写一篇关于自身成长和变化的文章。
教学过程：
1. 通过朗读《丑小鸭》这个故事，让学生对故事情节有一个整体的了解；
2. 分组讨论故事中的主题和寓意，引导学生思考自身的成长和变化；
3. 进行角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的情节；
4. 让学生进行个人或小组创作，写一篇关于自身成长和变化的文章；
5. 展示学生的作品，让他们互相分享和交流。
教学评估：
1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价其对故事内涵的理解；
2. 阅读学生的作品，评价其对自身成长和变化的思考和表达能力。
通过这样的教学设计，学生不仅能够了解和理解《丑小鸭》这个故事，还能够通过角色扮演和讨论，深入思考自身的成长和变化，培养自信和勇气，提高阅读和表达能力。
丑小鸭教案设计 篇二
故事背景：
《丑小鸭》这个童话故事是一部关于自我认同和自我价值的故事，讲述了一个被认为丑陋的小鸭子最终发现自己是一只美丽的天鹅的故事。通过这个故事，可以引导学生思考自身的成长和变化，培养他们对自身潜能的信心和勇气。
教学目标：
1. 让学生了解并理解《丑小鸭》这个故事的主题和寓意；
2. 培养学生对自身的自信和勇气；
3. 提高学生的阅读和表达能力。
教学内容：
1. 通过朗读《丑小鸭》这个故事，让学生了解故事情节和主要人物；
2. 分析故事中的主题和寓意，引导学生思考自身的成长和变化；
3. 进行角色扮演和小组讨论，让学生深入理解故事的内涵；
4. 让学生进行个人或小组创作，写一篇关于自身成长和变化的文章。
教学过程：
1. 通过朗读《丑小鸭》这个故事，让学生对故事情节有一个整体的了解；
2. 分组讨论故事中的主题和寓意，引导学生思考自身的成长和变化；
3. 进行角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的情节；
4. 让学生进行个人或小组创作，写一篇关于自身成长和变化的文章；
5. 展示学生的作品，让他们互相分享和交流。
教学评估：
1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价其对故事内涵的理解；
2. 阅读学生的作品，评价其对自身成长和变化的思考和表达能力。
通过这样的教学设计，学生不仅能够理解和体会《丑小鸭》这个故事的主题和内涵，还能够通过角色扮演和讨论，深入思考自身的成长和变化，培养自信和勇气，提高阅读和表达能力。
丑小鸭教案设计 篇三
丑小鸭教案设计
【学习目标】
1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。
2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。
3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。
4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。
5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。”
【教学重点】
1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。
2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。
【教学难点】
通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。
【课前准备】
1、学生准备：自读课文，学习课文中的生字新词；大致了解丑小鸭的故事情节。
2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文相关的课件；阅读安徒生的童话作品《丑小鸭》。
【课时安排】：1课时
【教学程序】
一、激情导入，诱发情感
【情景导入一】
1、师：同学们，这节课呀，老师给大家带来了一种非常美丽的鸟，大家想欣赏吗？
2、生（兴高采烈地）：想……
（出示课件，天鹅图
3、师：同学们，这就是美丽的天鹅！其实呀，同学们，你们大家都是一只只美丽的小天鹅！下面请同学们朗读（课件出示第7节最后一句话）
4、学生齐声朗读（教师随机板书课题：丑小鸭）
这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
【自评：巧妙的导入，极大地调动了学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定了良好的基础；教师在开课也独具匠心，从课文最后一句话开始，并紧紧扣住丑小鸭、天鹅，也为学生巧设了一个悬念：丑小鸭和美丽的天鹅是怎么回事呢？】
二、真情阅读，读中明知
情景设计一：
师：同学们，刚才的片断朗读，大家都读得很好，那么学习这篇课文，你们最想知道的是什么？
生1：我想知道什么是丑小鸭，他到底有多丑……
生2：我想知道为什么说“我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅？”
生3：是谁在说说它是一只丑小鸭？
……
师：看来同学们想知道的还真不少！（课件出示生字：鸭、鹅）谁能说说这两个生字怎么记？
生：甲+鸟=鸭yā我+鸟=鹅é
（学生在“我会写”田字格练习书写这两个生字）
【自评：精密的衔接，做到了环环紧扣，为下一步了解“丑小鸭”做了一个铺垫；落实基础训练（识字教学）与课文阅读紧密结合，设计颇具匠心。】
情景设计二：
师：同学们都想了解是自动样的一只丑小鸭，那么，下面我们就带着这个问题去读课文吧！
生（自由朗读课文第二节）……
师：同学们，那只丑小鸭是怎么个样子的，课文中是怎样描写的？
学生交流，教师课件出示：
1、图片：
2、重点朗读（结合课件）：
“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”
3、教师引导学生朗读。指名朗读。重点朗读：灰灰的、大大的、瘦瘦的
4、师：当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想？
【自评：教学设计上做到环紧扣，同时教师把学生的情感与课文融为了一体，为学生提供了一个想象的空间：“当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想？”】
情景设计三：
1、师：同学们，这只可怜的“丑小鸭”在它今后的'生活中又怎不公正的待遇呢？下面我们带着这个问题，继续朗读课文吧。
（学生自由朗读课文、分小组合作交流）
2、出示课件，指导学生看图悟意：
3、学生汇报交流
生1：老师这只小鸭实在太可怜了，“除了鸭妈妈，谁都欺他。”
板书：欺负
生2：（鸭）哥哥、（鸭）姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的的小姑娘也讨厌他。
板书：咬、啄、讨厌
（认读新词：欺负、讨厌、咬、啄）
生3：“丑小鸭”所受的待遇真是太不公平了，小鸟讥笑他，猎狗追赶他……
生4：他白天不敢出门，只有到了晚上才敢出来找吃的。
4、师：是呀，同学们，这只“丑小鸭”真是太可怜了，那么，他后来的命运会是什么样子的呢？……
（学生的交流十分的活路，我们仿佛看到了一只只美丽的小天鹅。）
【自评，这一环节是上一教学步骤的延续，重点在于了解“丑小鸭”受到了哪些不公正的待遇。老师采取的对策是，让学生在朗读中感知，让学生抓住课文中重点的句段认真地读，细心地悟。更值得可取的是教师把新词的教学与课文的意境巧妙地结合在了一起，收到了意想不到的效果。】
三、重点品读，悟情明理
1、角色表演，体会情感
情景是：丑小鸭受尽欺负——角色：主色，丑小鸭；其它角色：鸭妈妈、鸭哥哥鸭姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗。（角色表演“丑小鸭”不幸的遭遇）
⑴学生“台词”1（鸭哥哥鸭姐姐）：“你这个丑鬼，真是丢尽了我们鸭家族的脸！你别跟着我们玩，哪儿好玩你到哪儿去！……”
⑵学生“台词”2（鸭妈妈）：“孩子们，别欺负你们的弟弟，虽说他长得丑一点，可他同你们一样，也是我的可爱的孩子呀！”
⑶学生“台词”3（养鸭的小姑娘）：你这个丑小鸭怎么不死？我每天看到你就浑身不舒服！
⑷教师小结：同学们，无论是鸭哥哥鸭姐姐，还是其它的动物，都欺负这只可怜的小鸭子。他的遭遇可谓十分悲惨！那么丑小鸭后来的命运又可能是什么样子的呢？
【自评：不能不说，学生的想象是十分丰富的。角色的表演，培养了学生的想象能力，有助于加深学生对课文的理解。】
2、重点朗读，展开想象
课件出示课文片断：
“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”
师：同学们，当丑小鸭极端孤独的情况下，看到天上飞过的一群，他可能想到了什么？（教师适机引导学生理解“羡慕”）
生1：他可能希望别人不要再嘲笑他；
生2：他可能希望自己也能飞上蓝天；
生3：他也一定想成为一只美丽的小天鹅……
师：那么，在最困难的时候，又是谁帮助了他呢？
生（齐）：是一位老农夫！
师：这只丑小鸭最终的命运又是怎样的呢？
齐读课文第7节。
师（小结）：啊，丑小鸭终于变成美丽的小天鹅啦！
是的，同学们，也许我们每个都有自己的长处，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要坚持自己的理想，逆境也是会改变的。但是，当我们在生活中遇到难处的时候，我们又是多么的需要别人的理解和关怀呀！只要人人都献出一点爱，我们这个世界将变成美好的人间！
