染雾数学连续两问应用题练习的教案 篇一
在教学数学应用题时，让学生灵活运用所学知识解决实际问题是非常重要的。为了帮助学生提高解决应用题的能力，我们设计了一套连续两问的练习题。
首先，我们给学生出一道简单的应用题，例如：“小明买了一本书，花了20元，比买一部手机还要便宜8元，求这本书的价格。”学生可以通过列方程的方式解决这个问题，将书的价格设为x，则手机的价格为x+8，得到方程x+8=20，解得x=12。所以这本书的价格是12元。
接着，我们给学生出第二道问题：“小明买了3本这样的书和一部手机，一共花了70元，求这部手机的价格。”学生可以通过上一题的解法，设手机的价格为y，得到方程3*12+y=70，解得y=34。所以这部手机的价格是34元。
通过这样的连续两问练习，学生可以更好地理解和掌握代数方程的应用，提高解决实际问题的能力。同时，这种连续两问的设计也可以让学生在解决问题时逐渐增加难度，培养他们的思维逻辑能力。
在教学中，我们还可以引导学生讨论不同解题方法的优劣，比较代数方程解法和其他方法的差异，帮助他们更全面地理解数学问题的本质。通过这样的练习，学生不仅可以提高解题能力，还可以培养他们的合作能力和批判性思维。
总之，设计连续两问的应用题练习是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力。我们将继续探索更多的教学方法，助力学生取得更好的学习成绩。
数学连续两问应用题练习的教案 篇二
在教学数学应用题时，我们经常遇到学生只会机械地套用公式，而缺乏实际问题解决能力的情况。为了帮助学生提高解题能力，我们设计了一套连续两问的练习题。
首先，我们给学生出一道简单的应用题，例如：“一个矩形的长是宽的3倍，周长是28米，求这个矩形的长和宽。”学生可以通过列方程的方式解决这个问题，设矩形的宽为x，则长为3x，得到方程2x+2*3x=28，解得x=4。所以这个矩形的长为12米，宽为4米。
接着，我们给学生出第二道问题：“如果这个矩形的长增加了2米，宽减少了1米，周长变成了32米，求这个矩形的长和宽。”学生可以通过上一题的解法，设矩形的新长为12+2=14米，新宽为4-1=3米，得到方程2*3+2*14=32，解得新长为14米，新宽为3米。
通过这样的连续两问练习，学生可以逐步提高解题能力，理解数学问题的本质。同时，这种设计也可以让学生在解决问题时逐渐增加难度，培养他们的思维逻辑能力。
在教学中，我们还可以引导学生讨论不同解题方法的优劣，比较代数方程解法和其他方法的差异，帮助他们更全面地理解数学问题的本质。通过这样的练习，学生不仅可以提高解题能力，还可以培养他们的合作能力和批判性思维。
总之，设计连续两问的应用题练习是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力。我们将继续探索更多的教学方法，助力学生取得更好的学习成绩。
数学连续两问应用题练习的教案 篇三
数学连续两问应用题练习的教案
教学内容：
教材第76～77练习十二第6～10题。
教学要求：
使学生进一步认识连续两问应用题两个问题之间的联系，理解连续两问应用题的数量关系，正确地解答连续两问应用题，初步培养学生分析、推理的能力。
教学过程：
一、揭示课题
上一节课，我们学习了什么应用题？这节课，我们练习连续两问的应用题。要求小朋友通过练习，进一步明确一道题里两个问题的联系，掌握好连续两问应用题的解答方法。
二、整理思路
1、把下面应用题先口头补充完整，再口头列式解答。
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿，又买来20个苹果，现在有苹果多少个？
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，栽好了10查，还有多少棵没有栽？
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分
2、解答下列各题。
（1）妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？吃了6个，还剩几个？
（2）妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？又买4个梨，苹果和梨一共买了多少个？
让学生说说两题的联系。
小结：解答连续两问的应用题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。也就是说，第一个问题的.得数要做第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。
三、练习应用题。
1、解答练习十五第6题。
2、解答练习十五第8题。
（1）看清图意。
（2）做完后订正第一题：28＝16（元）求出的是什么？为什么要用16元这个得数和题中的另一个条件去求第二个问题。
（3）订正第二题：提问每一步求的是什么，要求应找回多少元要先求什么，为什么？
做练习十五第9、10题。
四、练习小结
练习十五第7题。
