染雾《青蛙看海》教学反思 篇一
在教学《青蛙看海》这篇课文的过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和教学效果。这篇课文讲述了一只青蛙想要看海却被朋友们误导的故事，通过这个故事，我们可以引导学生思考友谊、诚实和勇气等价值观。
首先，我发现在教学中我有时候过于注重知识点的传授，而忽略了培养学生的情感和品德。在教授这篇课文时，我更应该注重引导学生思考故事背后的深层含义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。例如，在讲解青蛙被朋友们误导时，我可以引导学生思考什么是真正的友谊，以及在面对困难时应该如何勇敢面对。
其次，我也发现在教学中我有时候忽略了学生的实际情况和兴趣。每个学生的成长环境和家庭背景都不同，我应该更加关注学生的个性特点和需求，根据不同学生的情况采取不同的教学方法。例如，对于一些内向的学生，我可以通过小组讨论的方式引导他们表达自己的想法，让他们更加主动参与课堂。
最后，我也发现在教学中我有时候没有及时调整教学策略，导致教学效果不佳。在教学《青蛙看海》这篇课文时，我应该根据学生的反馈及时调整教学方法，使得学生更容易理解和接受课文内容。例如，如果发现学生对某个知识点理解困难，我可以通过举例或者引导学生自己总结的方式帮助他们更好地掌握知识。
总的来说，在教学《青蛙看海》这篇课文的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果，发现了自己的不足之处并且制定了改进措施。希望在今后的教学中能够更加注重学生的情感和品德培养，关注学生的实际情况和兴趣，及时调整教学策略，使得教学效果更加显著。
《青蛙看海》教学反思 篇二
在教学《青蛙看海》这篇课文的过程中，我意识到了教学的重要性和教学方法的灵活性。这篇课文通过讲述青蛙想要看海的故事，引导学生思考友谊和勇气等价值观，对学生的情感和品德培养起到了积极的作用。
首先，在教学过程中，我注意到了学生对故事情节的理解和接受能力。有些学生可能对课文中的一些概念和价值观理解困难，因此我应该根据学生的实际情况和水平采取不同的教学方法，帮助他们更好地理解课文内容。例如，对于一些学习能力较差的学生，我可以通过图文并茂的方式讲解故事情节，使得他们更容易理解和接受。
其次，在教学过程中，我也发现了学生对课文内容的兴趣和参与度。有些学生可能对故事情节不感兴趣，导致他们在课堂上缺乏积极参与。因此，我应该结合学生的实际情况和兴趣，设计一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生更加活跃地参与到课堂中来。
最后，在教学过程中，我也意识到了教学方法的灵活性和及时调整的重要性。有时候计划好的教学方法可能并不适用于所有学生，我应该根据学生的反馈及时调整教学策略，使得教学效果更加显著。例如，如果发现学生对某个知识点理解困难，我可以通过举例或者引导学生自己总结的方式帮助他们更好地掌握知识。
总的来说，在教学《青蛙看海》这篇课文的过程中，我意识到了教学的重要性和教学方法的灵活性，发现了自己的不足之处并且制定了改进措施。希望在今后的教学中能够更加注重学生的情感和品德培养，关注学生的实际情况和兴趣，及时调整教学策略，使得教学效果更加显著。
《青蛙看海》教学反思 篇三
《青蛙看海》是一篇童话故事，主要讲述了长期生活在湖边的一只青蛙，很希望能够去看看大海。在松鼠的启发下，通过自己的不懈努力，它最后终于到达了山顶，看到了波澜壮阔的大海。
在教学的过程中，我希望孩子们能够从中明白，只有不懈的努力，才能获得最后的成功。然而在教学中，我也深受启发：如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠不就是我们这些做老师吗？对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学习松鼠老师的什么呢?
一、走进心灵，取得信任
信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……因此这节课中，我努力做好自己松鼠老师的工作，给学生展示自己的机会，充分地信任鼓励学生。当学生遇到困难的时候，我适当给予鼓励，引导学生一步步走向成功。
二、难度适宜，建立信心
在文章中，松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。作为老师的我们应该向青蛙老师学习。
三、多媒体辅助，激发兴趣
对于二年级的孩子来说，兴趣是最好的老师。因此在教学中，我较多的依靠多媒体的辅助教学，出示各种图片和图像，激发学生的兴趣，以求达到更好的教学效果。事实证明，这样的方式对于整节课的教学来说是事半功倍的。
《青蛙看海》教学反思 篇四
本人在设计这一课的时候，我的目的就是想创设一个轻松，愉快的童话氛围，使学生能在老师的引导下，不仅读懂课文，读出感情，还能在读中领会课文的含义，在此基础上进行分角色的朗读，并能从青蛙、松鼠、苍鹰身上学会一些可贵的品质。
第一部分的教学中重点让学生体会到青蛙想看大海这个愿望的迫切和看大海的艰难。苍鹰在整个故事中是一个引导者，是它给青蛙指明了道路，也是苍鹰让青蛙明白了现实情况的艰难，从迫切的失望变成了失望的情绪。在教这一部分内容的时候重点是让学生通过读书、品味语言文字、观察插图、体会人物心情来理解青蛙整个情绪转化的过程，明白青蛙看海是一件很难完成的心愿。为后来的看到大海奠定基础。
第二部分是课文的重点部分，在这一个部分里青蛙遇见了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的实践者，是它带领青蛙最终登上山顶，也可以说没有松鼠的鼓励和帮助，青蛙是不可能看见大海的。在讲这一部分的时候，我先引导学生去读一读青蛙和松鼠的对话，在读懂的基础上，我安排了角色扮演的环节。在这个环节中，学生在青蛙和松鼠的角色中转换，在跳的过程中让“小青蛙”体会到累和艰辛，想象他们所遇到的困难，坚定他们绝不放弃的信心。
课堂每一个部分的教学，都重视了词句的训练，让学生在课堂上不仅动脑、动嘴，还动手写一写，真正做到了读、说、写一体，完成了语文课所要达到的目标。
课堂效果证明，孩子们学得轻松快乐，他们体会到了课文语言背后所蕴含的东西。当他们最后看到大海的时候，通过读和说体会到实现理想的快乐并能对大海说几句赞美的话。
课堂永远是一门遗憾的艺术。在这节课的教学中还有许多的遗憾和不足需要在今后的教学中不断的弥补。1、童话的“童”趣体现得不够；2、小青蛙那种坚持不懈的努力精神强调得不够；3、课文的训练点挖掘得不够。
《青蛙看海》教学反思 篇五
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在教学本课的时候，我启发学生自己去阅读，去感悟，发现学生思维的闪光点。如在理解“青蛙跟着松鼠登山”时，课文中说 “累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水”，我在指导学生朗读感悟后，拓展学生的思维，启发想象：除了“累了、渴了”，青蛙登山时还可能遇到哪些困难，又是怎样克服的？这样，学生的想象插上了翅膀：“饿了，找几个野果充饥；热了，到大树下乘一会凉；冷了，互相拥抱取暖；腿不小心被树枝擦伤了，咬紧牙坚持住；跌倒了，爬起来继续向上跳”……学生的思维在想象中得到发展，在说话中得到感悟。因此，当课文学完后，我请学生谈谈你们喜欢故事中的谁？大家谈得有声有色，煞有味道！有的说：“我喜欢松鼠，它帮助小青蛙实现了看海的愿望，好朋友之间就应该互相帮助。”有的说：“我喜欢青蛙，它不怕困难，终于看到了大海。”有的说：“我喜欢青蛙，因为它一心想着自己的目标坚持不懈，以后我做什么事情也要坚持不懈，这样才能成功。”……至于苍鹰，没人主动提及喜欢。我说：“苍鹰及时给青蛙指点，告诉它怎么样看到大海，在生活中，我们做事情不成功，就是没有人给我们指点方向。”学生似懂非懂地点了点头。我想，学生能说到这些，一定是对文本有了深刻体会，自身也受到了教育，我为师者也就满足了。
《青蛙看海》教学反思 篇六
《青蛙观海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海 ?
1）本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
2） 本课我还让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，我在体育老师的配合下设计了“青蛙跳”的体育活动，让学生跳学校教学楼的台阶。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在二楼就停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
3）我还让学生表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。
3、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
