染雾教学《秋游》反思 篇一
在教学《秋游》这首诗的过程中，我深深感受到了诗歌对于学生思维和情感的启发作用。这首诗以描绘秋天的景色为主线，通过对于大自然景色的描绘，唤起了读者对于季节变化的感受和对于生命的思考。在教学中，我着重引导学生通过诗歌中的意象和表现手法，感受到诗人内心的情感表达和意境构建。
首先，我让学生通过朗读和默读的方式熟悉诗歌的内容和节奏。在学生熟悉了诗歌的基本内容之后，我引导他们通过细读和解读诗歌中的意象，探讨诗人通过对于自然景色的描绘来表达内心情感的手法。例如，诗中“森林里、树上，虫声、鸟鸣”等描写，让学生感受到秋天大自然的生机勃勃和多姿多彩。通过这些描写，诗人不仅表达了对于秋天美好景色的感受，更深层次地表达了对于生命之美的赞美和对于时光流逝的思考。
其次，我引导学生通过诗歌中的意象和声律，感受到诗人内心情感的表达。通过分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，学生能够更好地理解诗人的情感表达和想象力。例如，诗中“山色、水光、树影、虫鸣、鸟啼”等意象，让学生感受到诗人对于大自然的热爱和对于生命的热情。通过这些意象的呈现，学生能够更好地感受到诗歌的美感和情感共鸣，激发出自己内心深处对于生命的热爱和对于美好的向往。
总的来说，教学《秋游》这首诗让我深刻体会到了诗歌对于学生情感和思维的启发作用。通过诗歌的欣赏和解读，学生不仅可以感受到诗人对于自然的热爱和对于生命的赞美，更能够激发出自己内心深处对于美好和向往的情感。在今后的教学实践中，我将继续引导学生通过诗歌欣赏和创作，感受到诗歌的魅力和力量，培养他们对于美好和生命的感悟，让他们在诗歌的海洋里感悟人生的意义和价值。
教学《秋游》反思 篇二
教学《秋游》这首诗让我深刻反思了诗歌教学的重要性和方法。通过诗歌的欣赏和解读，学生不仅可以感受到诗人对于自然的热爱和对于生命的赞美，更能够激发出自己内心深处对于美好和向往的情感。在今后的教学实践中，我将进一步探索诗歌教学的方式和方法，让学生更好地感受到诗歌的魅力和力量，培养他们对于美好和生命的感悟，让他们在诗歌的海洋里感悟人生的意义和价值。
教学《秋游》反思 篇三
教学《秋游》反思
在日常生活和工作中，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的教学《秋游》反思，欢迎大家分享。
上课铃一响，我夹着语文课本走进教室上课。几句简单的谈话导入新课后，我刚要板书课题，发现粉笔盒里的白粉笔用完了，心想：算了，就用彩色粉笔写吧！今天要学习的是《秋游》这篇课文，用哪种颜色的粉笔写呢？我正要拿一支蓝颜色的粉笔写，忽然灵机一动，不如便把选择的权利交给学生：“同学们，你们喜欢用哪种颜色的粉笔写《秋游》这个课题呢？”这完全是个即兴的提问，答案无所谓对错，只要能说出理由即可。学生显得很感兴趣，顿时个个把小手举得高高。我随即点了几位回答，答案也是很有意思：
“我喜欢用蓝色，因为秋天的天空是蓝蓝的。”
“我喜欢用黄色，因为秋天的田野里的稻子成熟了，金黄金黄的。”
“我也喜欢用黄色，因为秋天公园里的菊花也是黄色的。”
“我喜欢用黄色，因为秋天里，不少小草和树的叶子都枯黄了。”
“我觉得用白色好，因为秋天蓝天上的云是白白的，而且地里的棉花也是白色的。”
“我喜欢用绿色，因为秋天里还有不少树木和草的`叶子是绿色的，特别是学校校门口两排香樟树的叶子还是那么翠绿翠绿的。
没想到学生的答案这么多，这么精彩！怎么办呢？总不能写一个课题用上几种颜色的粉笔吧。我决定让学生举手表决——“同意用某种颜色的同学请举手”。最后发现，喜欢用蓝色的最多，大概是多数学生喜欢秋天那湛蓝的天空的缘故。于是我选了一支蓝颜色的粉笔转身在黑板上写下了“秋游”二字。接下来的课堂教学中，学生学得很主动，也很活泼，学习兴趣显然是被刚才那一“选粉笔”的问题调动起来了。
