染雾《林中小溪》说课稿 篇一
《林中小溪》是一篇描写自然风光的散文，通过作者对林中小溪的生动描写，展现了大自然的美丽和宁静。这篇文章适合用于初中语文课的教学，可以引导学生感受大自然的魅力，培养学生的想象力和审美能力。
首先，本文通过对林中小溪的描写，展现了大自然的生机盎然和宁静美丽。作者用生动的语言描绘了小溪清澈的水流，以及周围茂密的树木和各种野花。学生可以通过这些描写感受到大自然的美丽和神秘，激发对自然的热爱和探索欲望。
其次，本文还通过对小溪周围动植物的描写，展现了生态环境的和谐与平衡。作者描绘了小溪旁的松树、竹子和各种野花，以及蝴蝶、蜜蜂等昆虫。通过这些描写，学生可以了解到自然界中各种生物之间的相互依存和共生关系，培养对生态环境的保护意识。
最后，本文还通过对作者在小溪边的感受和体验的描写，展现了人与自然的和谐共生。作者在小溪边感受到了大自然的美丽和宁静，从中获得了心灵的慰藉和启示。通过这些描写，学生可以感受到人与自然之间的亲近关系，体会到大自然给人类带来的快乐和启发。
在教学中，我将通过朗读和解读文中精彩的描写，引导学生感受大自然的美丽和宁静，培养他们的审美情感和想象力。同时，我还将组织学生进行户外实地考察，让他们亲身感受大自然的魅力和神奇，增强他们的环保意识和生态观念。通过这样的教学方式，我相信学生会对《林中小溪》这篇文章产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和欣赏其中蕴含的美丽和哲理。
《林中小溪》说课稿 篇二
《林中小溪》是一篇以描写自然景色为主要内容的散文，作者通过对林中小溪的生动描写，展现了大自然的魅力和神秘。这篇文章适合用于初中语文课的教学，可以引导学生感受大自然的美丽和奇妙，培养学生的审美情感和想象力。
首先，本文通过对林中小溪的描写，展现了大自自然的宁静和生机。作者用细腻的笔触描绘了小溪清澈见底的水流，以及周围郁郁葱葱的树木和各种野花。学生可以通过这些描写感受到大自然的美丽和神秘，激发对自然景色的向往和探索欲望。
其次，本文还通过对小溪周围动植物的描写，展现了生态环境的和谐与美好。作者描绘了小溪旁的松树、竹子和各种野花，以及蝴蝶、蜜蜂等昆虫。通过这些描写，学生可以了解到自然界中各种生物之间的相互依存和共生关系，培养对生态环境的保护意识。
最后，本文还通过对作者在小溪边的感受和体验的描写，展现了人与自然的和谐共生。作者在小溪边感受到了大自然的美丽和宁静，从中获得了心灵的慰藉和启示。通过这些描写，学生可以感受到人与自然之间的亲近关系，体会到大自然给人类带来的快乐和启发。
在教学中，我将通过朗读和解读文中精彩的描写，引导学生感受大自然的美丽和宁静，培养他们的审美情感和想象力。同时，我还将组织学生进行户外实地考察，让他们亲身感受大自然的魅力和神奇，增强他们的环保意识和生态观念。通过这样的教学方式，我相信学生会对《林中小溪》这篇文章产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和欣赏其中蕴含的美丽和哲理。
《林中小溪》说课稿 篇三
《林中小溪》说课稿范文
（一） 教材分析：
《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元“寓情于景”文质兼美的写景散文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，表现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。本文因景生情，由情悟理。为学生写好散文奠定了基础。本文语言优美，富有哲理，能够培养学生良好的审美情趣，提升学生的鉴赏能力。所以我将本课课型定位语言课。
（二）教学目标与重点难点：
知识目标：引导学生积累感悟本文精美、富有哲理的语言。学习运用白描、拟人等手法表现小溪之美。
能力目标：引领学生品味作品中富有表现力的语言，培养欣赏文学作品的能力。
情感目标：领略小溪的生命力量，坚定自己的人生信念，形成正确的人生观。
教学重点：在诵读中品味优美的语言。
教学难点：体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理。
（三）学情分析： 我班学生间个性差异比较明显，一部分学生不爱放声朗读，朗读能力与语言表达能力相对较差 。另外，一部分理科生学习语文的兴趣不浓，上课不积极思考，思维处于停滞状态。我会采用不同的教学手段激发他们的学习兴趣，注重培养学生的朗读能力。
（四）教法与学法分析：
本文语言优美，清新自然，富有哲理，是品读的美文。我采用诵读法，设计以“吟哦讽诵”朗读训练为主线，学生能通过吟诵去了解作品的.自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，体会作者的思想感情。
学生间存在着个性差异，尤其是学困生学习较难，所以我采用合作探究法，生生互助，解疑释疑，从中培养学生分析理解能力及合作精神。 为了激发学习热情，让学生积极主动地参与到教学活动中来。所以采用情景教学法，运用多媒体，播放背景音乐和相关图片，为学生创设情境。
（五）教学流程：
1、导入新课 配乐播放图片林中小溪，请学生欣赏。并从图片中说出自己所看到的景物，教师用优美语言导入。
2、出示学习目标
3、吟哦讽诵，品味语言。（1）把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听，老师给配上适当的音乐。注意要正确把握语调、语气，读出感情。 （2）作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。在美读的过程中体会作者表达的感情。
4、思读课文，探究主旨。合作探究，解疑答疑。学生在欣赏文章语言的同时，可能会存在其他方面的疑惑，我便引导学生以小组为单位讨论自己不理解的问题，加深对课文内容的理解。解决不了的拿到课堂上来，集体完成，以突破教学难点。
5、 敞开心扉 话谈感悟
6、思维碰撞，拓展延伸。找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多 设计意图：课程标准中明确指出：初中语文要注重积累。
7、 总结
8、 布置作业：将文字扩写成300字左右的文章。
