染雾三年级语文说课稿 篇一
主题：《小熊快跑》
一、 教材分析
本课程是三年级语文第一学期的第一课，教材为《小熊快跑》。这是一篇以动物为主题的寓言故事，通过小熊快跑的故事，让孩子们了解到团结合作的重要性，培养他们的团队意识和合作精神。
二、 教学目标
1. 知识目标：学生能够理解故事内容，掌握关键词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和友爱互助意识。
三、 教学重难点
1. 重点：让学生理解故事内容，掌握关键词汇和句型。
2. 难点：引导学生从故事中领悟团队合作的重要性，培养他们的合作精神。
四、 教学过程
1. 导入：通过图片、视频等方式引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 学习：讲解故事内容，重点讲解关键词汇和句型，帮助学生理解故事。
3. 演练：分组讨论，让学生模拟故事情节，体验团队合作的乐趣。
4. 总结：引导学生总结团队合作的重要性，培养他们的合作精神和友爱互助意识。
5. 反馈：通过小测验或讨论，检验学生对故事的理解和团队合作意识的掌握情况。
五、 教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生在合作中展现了很好的团队精神，他们能够互相帮助、共同进步。但在知识掌握上仍有不足之处，下节课我将更加注重关键词汇和句型的讲解，帮助学生更好地理解故事内容。
三年级语文说课稿 篇二
主题：《小兔子找萝卜》
一、 教材分析
本课程是三年级语文第一学期的第三课，教材为《小兔子找萝卜》。这是一篇以小动物为主题的寓言故事，通过小兔子找萝卜的故事，让孩子们了解到努力坚持的重要性，培养他们的毅力和自信心。
二、 教学目标
1. 知识目标：学生能够理解故事内容，掌握关键词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的坚持努力精神和自信心。
三、 教学重难点
1. 重点：让学生理解故事内容，掌握关键词汇和句型。
2. 难点：引导学生从故事中领悟努力坚持的重要性，培养他们的毅力和自信心。
四、 教学过程
1. 导入：通过图片、视频等方式引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 学习：讲解故事内容，重点讲解关键词汇和句型，帮助学生理解故事。
3. 演练：分组讨论，让学生模拟故事情节，体验努力坚持的重要性。
4. 总结：引导学生总结努力坚持的重要性，培养他们的毅力和自信心。
5. 反馈：通过小测验或讨论，检验学生对故事的理解和毅力自信精神的掌握情况。
五、 教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生在模拟故事情节时展现了很好的毅力和自信心，他们能够坚持不懈、勇往直前。但在知识掌握上仍有不足之处，下节课我将更加注重关键词汇和句型的讲解，帮助学生更好地理解故事内容。
三年级语文说课稿 篇三
一、说教材
1、教材简析：
《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文，该组的专题是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。我发现课文最大的特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。
2、基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标定为：
（1）会认7个字，能正确读写“管理、人烟稀少、田地荒芜”等词语。
（2）朗读课文，了解课文的主要内容。
（3）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，正确理解三个“闹”字的意思。
3、教学重难点：
（1）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
（2）正确理解三个“闹”字的意思。
二、说教法
1、探究学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习重点。
2、朗读体会法：抓住关键句，指导学生诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
三、说学法
指导学生自主学习，培养学生的自学能力。通过找找、读读等多种方式，学生进入文本角色，了解课文内容，感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
四、说教学程序
一、导入新课，了解大意
1、出示课题： 了解“西门”是个复姓。
2、简单介绍西门豹。
（让学生对西门豹有简单的了解。）
二、初读课文
1、自读课文，出示要求
（让学生带着要求自学课文，培养学生的自学能力。）
2、指导学生读准生字、词语
（通过指名读、齐读等形式，检查学生字词掌握情况。）
3、课文主要讲了西门豹的什么事？（以填空的形式）
（本篇课文较长，让学生概括课文内容有一定的难度，以填空的形式出现，降低了难度。）
三、研读第1-9段
1、通过研读西门豹和老大爷的对话，感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
学习第1段，理解“田地荒芜，人烟稀少”
（在理解“田地荒芜，人烟稀少”时，让学生想象自己仿佛看到了一幅怎样的画面，让他们用自己的语言说出词语的意思。
找出西门豹问了老大爷哪些问题？老大爷又是怎么回答的？从中你感受到了什么？
（让学生用划一划的方法找出西门豹问了老大爷哪些问题，培养学生读书动笔的好习惯。）
（通过多种方式的朗读训练，学生在读懂课文内容的基础上，能抓住重点词句来体会。）
2、理解三个“闹”字的意思。
四、做作业本
（把部分作业设计进去，让学生当堂完成作业，减轻学生的作业负担。）
五、讲板书设计
30、西门豹
田地荒芜 给河伯娶媳妇闹的
人烟稀少 年年闹旱灾
三年级语文说课稿 篇四
一、说教材
1、教材简析
《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。课文讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，邺地出现了太平盛世的景象。故事通过对人物语言的生动描写，栩栩如生的刻画了一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，热情的歌颂了他反对迷信、崇尚科学的品质。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（3）读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质，文章蕴含的思想感情；学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。
3、教学重难点：
教学重点是：抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质，文章蕴含的思想感情；学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。
教学难点：西门豹惩治恶魔、破除迷信的方法妙在哪里。
二、说教法
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。
表演法：既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。
三、讲学法
入境体验法：让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
四、讲教学程序
（一）初读课文，了解大意
1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？
2、检查生字词；
3、指名读课文，交流：这篇课文讲的是什么事？
（二）入境体验，升华语言的情感性
通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
（1）、同学们，通过预习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？
（2）、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的
问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。
（3）、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？
（4）、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？
（5）、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？
让学生自主交流文中的语句，分角色有感情地朗读，体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。
（学生通过朗读，从语言文字的对比中捕捉语言的变化，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。）
（6）进入文本角色，参与评价
（观看西门豹惩治恶人的动画片段后）
看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕，漳河边上站的人他们会怎么想，怎么说？学生自由发言。
（ 通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。）
（7）表演，综合提高。
在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。
（这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。）
（三）作业超市
1、分角色朗读课文；
2、把这个故事讲给家人听。
五、讲板书设计：
30、西门豹
救新娘 假话真说巧妙
投巫婆 直话曲说 将计就计
惩官绅头子 重话轻说 为民除害
吓官绅 缓话急说
三年级语文说课稿 篇五
说教材
本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点、难点
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。
三、教学准备
多媒体课件、配乐磁带
说教法、学法
一、情境创设法
儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。
二、朗读体验法
教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。
说教学过程
调动积累、激趣揭题。
师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是——
师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？
这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。
三年级语文说课稿 篇六
一、说教材
1、教材内容的地位、作用。
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇知识性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其秘密灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。
这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干知识，并且形象生动，光显可感。因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本领。
2、教学目标、重点及难点
本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学习生字及第一自然。第二课时学习第二至四自然段。第三课时学习第五、六自然段及复述课文。因为我教学的是第二课时，所以根据教学内容和课后练习题，我确定本课时的教学目标是：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文第二至四自然段。
（2）了解恐龙的类型及外形特点。
（3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培养学生阅读说明文的能力。
机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增强了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取掌握这些方法。因此，我把第三个教学目标定为难点。重点是第二个教学目标。
二、说教法
为了更好地突出重点、突破难点，我根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采用“教——扶——放”的方法进行教学。
第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较的作用。
第二步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。让学生在学习活动中自己体会运用说明方法的作用。
第三步“放”：最后，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深入体会运用说明方法的作用。
《课标》指出：“教师是学习活动的引导者和组织者。学生是语文学习的主人。”我的`教法正是体现出了这一理念。
三、说学法指导
三年级学生极少阅读说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学习本文有很大的帮助。只要教师引导好，学生就会很快地感知说明文的表达方法，了解恐龙的种类及外形特点。
学生在学习课文中，先通过比较教师出示的描写雷龙的句子，在学习活动中感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点，这就体现出了《课标》的基本理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
四、说教学程序
（一）前提测评
我设计了两道题，第1题是认读生字词，第2题是让学生说说课文的主要内容是什么。设计这两道题有两个目的：一是通过认读词语反馈对上节课知识的掌握信息。二是检查学生对全篇课文是否有了整体把握，同时为学习本课时的内容做好铺垫。
（二）学习课文第二、三、四自然段
1、让学生按要求用自己喜欢的方式读课文第二至四自然段。
①课文一共讲了几种恐龙及其亲戚？请用横线画出它们的名称。
②想想这些恐龙及其亲戚有什么特点，为什么取这样的名。
停止读后检查读书情况，我根据学生回答板书恐龙的名称。
这一步骤的设计是为了让学生了解恐龙的种类。
2、突出雷龙，启发探究
①指名朗读描写雷龙的句子。
②雷龙的形态特点是什么？请在句子中找一个词来回答，并在下面画波浪线。
③说说对“庞然大物”的理解。
④出示一组句子，让学生比较。
雷龙是个庞然大物
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
a、让学生比较读，说说从哪些地方能看出雷龙是个庞然大物。（根据回答板书）
b、让学生想象雷龙走动时发出的声响，具体感受雷龙是庞然大物。
c、反复朗读，说说作者用了什么说明方法，（板书）运用这些说明方法有什么好处。
3、出示描写梁龙的句子，进一步引导探究
①说说梁龙的外形特点。
②说说作者运用了什么说明方法。
学生回答后，指名上黑板板书。
由于三年级学生理解、归纳能力还不是很强，一下子让他们把恐龙的外形特点及说明方法写出来有一定的难度，所以我以师生共学的方式进一步引导学生了解恐龙的外形特点及感知说明方法。
4、用表格导读其他内容
①把已有的板书画成表格
②学生分小组探究，完成已发下的表格。
学生填完表格后，指名上黑板填。
（三）指导看图，巩固学习所得。
1、揭示话题
插图上画了几只恐龙？你认识几种恐龙？怎样识别它们？
2、学生自己观察图画，对照课文，给图中的恐龙写上名称。
3、指名上黑板给挂图中的恐龙贴上名称，并先容其特点。
这个关键的计划意在深化明白，牢固学习所得。同时，能有效地引导学生器重课文插图，并养成细致视察课文插图的好风俗，可以大概促使学生掌握图文联合学习的要领。
（四）指名朗读第二至四自然段。
五、说板书计划
好的板书计划，能资助学生质疑解难，活泼头脑，加深对课文的了解和明白。我接纳表款式的板书，让学生对恐龙及其亲戚的种类、形状特点和阐明要领一目明了。
