染雾《难忘的一天》教学设计及反思 篇一
在这个教学设计中，我将介绍一个我认为难忘的一天的教学活动。这个活动旨在激发学生的创造力和合作精神，让他们在学习中获得乐趣和成就感。
首先，我设计了一个小组合作项目，让学生们一起完成一个关于环保的海报。每个小组有四名学生，他们需要合作设计海报的内容和布局，以展示环保的重要性和解决方案。这个项目不仅可以锻炼学生的团队合作能力，还可以让他们了解环保知识并提高他们的创意思维能力。
接着，我安排了一个实地考察活动，带领学生们去学校周围的公园和街道，观察环境问题和垃圾处理情况。通过亲身体验，学生们可以更直观地了解环保的现实意义，并激发他们对环保问题的关注和热情。
最后，我组织了一个小型的环保讨论会，让学生们展示他们的海报作品并分享对环保的看法。在这个讨论会上，学生们可以互相交流意见和想法，共同探讨环保的重要性和可行性。这样的讨论可以帮助学生更深入地理解环保知识，并培养他们的批判性思维能力。
通过这个教学设计，我看到了学生们的积极参与和热情投入。他们不仅在合作项目中展现出了团队合作的精神，还在实地考察和讨论会中表现出了对环保问题的深刻理解和关注。我相信这样的教学活动可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神，让他们在学习中获得更多的成长和收获。
《难忘的一天》教学设计及反思 篇二
在这个反思中，我想分享一下我在《难忘的一天》教学活动中的一些收获和反思。通过这个活动，我发现了一些可以改进和提升的地方，也深刻认识到了教学设计的重要性和影响力。
首先，我意识到在设计教学活动时需要更加注重学生的实际参与和体验。虽然我在这个活动中安排了实地考察和讨论会等环节，但是在实施过程中发现还有一些学生对这些环节的参与度不高，需要更多的引导和激励。因此，我认为在今后的教学设计中需要更加注重学生的参与性和体验感，让他们在学习中真正地融入其中，获得更多的乐趣和收获。
其次，我认识到在设计合作项目时需要更加关注学生的个性差异和特长。在这个活动中，我发现有些学生在小组合作中表现得较为 passively，对于团队合作和创意思维的展现有所不足。因此，我认为在今后的教学设计中需要更加细致地分析学生的特点和需求，设计更加个性化和差异化的教学活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和发展路径。
通过这个反思，我意识到了教学设计的复杂性和挑战性，也认识到了不断反思和改进的重要性。我相信在今后的教学实践中，我会更加注重学生的参与性和个性化发展，设计更加富有挑战性和启发性的教学活动，让学生在学习中获得更多的成长和收获。
《难忘的一天》教学设计及反思 篇三
《难忘的一天》教学设计及反思
教学目标：
1。认识13个生字。会写10个字。
2。正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3。激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：
识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点：
理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。
二、学习新课：
借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
三、识字
读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：
（1）用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦
谷—容田—奋山—灿屋—握
（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
四、朗读感悟
范读课文
学生自由练读
指名读，边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？
文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的.最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。
第二课时
一、复习导入
指名认读本课生字新词
二、指名读课文
精读课文，指导学生联系上下文阅读
（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性
读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷是领导人原以为领导人是尊严的。
（二）自读领悟联系上下文阅读的方法
读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？
学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情平静和蔼可亲慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
（三）自主运用联系上下文阅读的方法
读第四、五、六自然段，想想“肩上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
三、写字指导。
本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。
独体字要写在田字格的正中间。
“及”字的笔顺。
“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
四、学生练习书写生字
五、拓展实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
教后反思：
没上这堂课，我估计学生的理解困难点是为什么难忘，因此在课堂上花了一些时间介绍了邓小平与改革开放的成就，与学生过的富裕生活的联系，学生还自已想起了小平树，与这么一位和蔼可亲的领导人握手，当然是一件难忘的事。我又把事情发生的时间写在黑板上，1984，已经二十多年了，二十年前计算机还没普及，十来岁的小朋友能为邓小平爷爷表演计算机是非常不简单的事，学生也配合地发出惊叹声。因为不寻常，所以难忘。
