染雾品德与社会六年级上册《寻访伟大的古代文明》教学设计 篇一
在六年级上册的品德与社会课程中，学生将通过学习《寻访伟大的古代文明》这一主题，了解古代文明的发展历程，探索古代文明的特点和影响，培养学生的历史意识和文化素养。以下是针对这一教学内容的教学设计。
一、教学目标
1. 知识目标：了解古代文明的发展历程，掌握古代文明的主要特点和影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对历史文化的认识和理解。
3. 情感目标：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
二、教学内容
1. 古代文明的定义和分类
2. 中国古代文明的主要特点和代表性成就
3. 古代文明对当代社会的影响和启示
三、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等多媒体形式引入古代文明的话题，激发学生的好奇心。
2. 学习：介绍古代文明的概念和分类，引导学生了解中国古代文明的主要特点和代表性成就。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论古代文明对当代社会的影响和启示，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 总结：引导学生总结所学内容，形成对古代文明的整体认识。
四、教学方法
1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体形式展示古代文明的发展历程和代表性成就。
2. 课堂讨论法：通过分组讨论和展示，激发学生的思考和表达能力。
3. 视频观摩法：观看相关历史纪录片或故事片，帮助学生更直观地了解古代文明。
五、教学评价
1. 学生自评：要求学生在学习过程中记录自己的思考和感受，反思自己的学习态度和能力。
2. 教师评价：通过观察学生的课堂表现和作业情况，评价学生的学习情况和能力发展。
通过以上教学设计，学生将在探索古代文明的过程中，不仅了解历史文化知识，还培养了自己的观察、分析和思考能力，提高了自己的历史文化素养和文化自信心。
品德与社会六年级上册《寻访伟大的古代文明》教学设计 篇二
在六年级上册的品德与社会课程中，《寻访伟大的古代文明》是一个重要的教学内容。通过学习这一主题，学生将了解古代文明的璀璨辉煌，感受古代智慧的魅力，培养对历史文化的尊重和热爱。以下是针对这一教学内容的另一种教学设计。
一、教学目标
1. 知识目标：了解古代文明的代表性成就和对当代社会的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的历史文化认知水平。
3. 情感目标：引导学生尊重历史文化，培养学生的文化自信心和国家荣誉感。
二、教学内容
1. 古代文明的发展历程和主要特点
2. 古代文明的代表性成就和影响
3. 古代文明对现代社会的启示和意义
三、教学过程
1. 导入：通过故事、视频等形式引入古代文明的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习：介绍古代文明的发展历程和主要特点，引导学生认识古代文明的璀璨辉煌。
3. 观摩讨论：观看相关历史纪录片或故事片，组织学生展开讨论，深入了解古代文明的代表性成就和对当代社会的影响。
4. 总结反思：引导学生总结所学内容，反思古代文明对现代社会的启示和意义。
四、教学方法
1. 视听教学法：通过观看历史纪录片或故事片，帮助学生更直观地了解古代文明的发展历程和代表性成就。
2. 小组讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3. 课堂互动法：通过提问、回答等形式，激发学生的思考和表达能力，活跃课堂氛围。
五、教学评价
1. 学生评价：要求学生在学习过程中记录自己的感受和体会，反思自己的学习收获和不足。
2. 教师评价：通过课堂观察和作业批改，评价学生的学习情况和表现，及时给予指导和帮助。
通过以上教学设计，学生将在探索古代文明的过程中，不仅了解古代文明的璀璨辉煌，还培养了自己的观察、分析和判断能力，提高了自己的历史文化认知水平和文化自信心。
品德与社会六年级上册《寻访伟大的古代文明》教学设计 篇三
品德与社会六年级上册《寻访伟大的古代文明》教学设计
主题目标：
1知道古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果，体会古代劳动人民非凡的创造力。
2探讨文明古国的产生与自然环境，特别是和大河的关系，形成初步的系统论认识。
3在学习活动中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。
教学准备：
1.师生广泛收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的相关资料，包括书籍图片和音响资料，同时了解这些文明成果在现实生活中的状况。
2.查找或绘制四大文明古国早期遗址分布图。
教学重、难点
收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果，了解这些文明成果在现实生活中的状况，培养学生用历史发展的观点分析看待历史事件。
授课时数：3课时
活动过程
第一课时
活动主题：文明古国的遐想
一、激发兴趣，谈话揭题
师：在以前的学习中，我们已经感受了华夏文明的伟大，四大发明代表了中国古代文明发展的成果，据历史记载，古埃及、古希腊、古巴比伦也创造了丰富的文明，现在我们就去领略一下吧！
二、尼罗河孕育古埃及文明
1.课件展示：尼罗河全图
教师介绍指出尼罗河自北向南贯穿埃及，这条河受到了许多埃及人的赞美。
点名诵读古埃及人赞美尼罗河的诗句。
2.教师引导学生阅读书上74面，分析：古埃及人为什么赞美尼罗河？（知道尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件，初步认识环境对文明产生和发展所起的重要作用。）
三、古埃及文明的巨大成就
(一)埃及的农业和数学
1.教师：尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件，还带来了哪些问题，对生产生活有哪些影响？
2.教师引导学生阅读课文74面，分析讨论交流（尼罗河定期泛滥冲毁地界，需要每年重划田界，导致了人们计算的要求，促进了数学的产生和发展。）
（二）埃及的建筑艺术
1.提问导入：现代人提起埃及，首先会想到什么？
课件展示金字塔与狮身人面像。
学生介绍他所知道的金字塔与狮身人面像（展示课前收集资料）
2.教师归纳总结：它们是埃及人民创造性劳动的结晶，体现了古埃及高度发展的物质文明，是人类建筑史上的奇迹。现在，人们到埃及去旅游就是去领略人类在几千年前创造的灿烂文化。
（三）古埃及历法
1.师生交流：元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？（教师介绍：现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出现。）
2.引导学生阅读教材75面，分析：太阳历是怎样产生的，对世界有哪些影响？（是人们依据尼罗河的涨落创制的，用于指导农业生产的，现在世界通用的历法就是从它演变来的。）
3.教师介绍中国传统节日：春节、中秋节等，这些节日依据农历确立的。引导学生归纳：全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历，其他国家也曾经制定并使用了不同的历法。（为学生认识世界文化多样性奠定基础）
（四）古埃及象形文字
1.课件展示图片，猜一猜它是什么，并说明理由。
2.教师介绍：这种象图画的东西就是古埃及的象形文字，是世界上最古老的文字之一，后来演变成了埃及现行文字。这种文字已被成功破译，是我们对古埃及历史了解得非常清楚。
（五）木乃伊
1.课件展示木乃伊图片。
2.学生介绍木乃伊的情况。
3.教师根据学生介绍情况进行点评：木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了古人长生不老的宗教信仰。
四、小结
课件展示：开罗街景，配音朗诵（小结）：站在尼罗河边，我们浮想联翩，就象是坐上了穿越埃及几千年文明的时空飞船，感受了灿烂的古埃及文明。当你走在开罗的大街上，面对遍布街头的广告牌、商店和超级市场，你又会感道一个国际化大都市的现代气息。这就是开罗，这就是埃及，现代文明与古老传统在这里融合。古老的埃及正走向繁荣和兴盛。
五、拓展延伸
埃及是一个与中国有着同样古老文明的国家，让我们来看看这两个文明古国的辉煌成就。（课后填写教材76面的'表格）
六、寻访文明古国——古巴比伦
1.激趣谈话：通过上一节棵的学习，我们知道了古埃及的许多文明成果，现在我们自己来寻访另一个文明古国——古巴比伦。
2.合作探究：分小组学生展示和交流课前收集的资料（分建筑、法典、w w w.xxjx sj.c N历法、农业、文字等方面），并介绍收集资料的方法和途径（上图书馆查资料、上网、访问等）。
3.课堂交流：小组代表汇报探究成果。
4.教师引导思考如何使收集到的资料更加全面。
七.联系实际，加强认识
引导学生了解古文明成就的现代命运。
教师小结：埃及和古巴比伦文明成就对人类的贡献是难以估量的，稍后的尼罗河文明和印度河文明是在它的促进下发展起来的。希腊人从那里学到了数学、物理学和哲学，犹太人从那里学到了神学，并将它传播与世，阿拉伯人从那里学到了建筑学，并以此影响了整个中世纪欧洲。
第二课时
活动主题：母亲河和文明古国
一、歌曲导入，揭示课题
播放《长江之歌》
师：这首歌曲极力讴歌的是哪条河流？诗人为什么赞美长江？（提示用歌词来回答）事实上每一个文明古国的诞生地往往都有著名的大江大河。（板书：母亲河和文明古国）
二、寻古探幽，探究明理
1.课件展示四大文明古国早期文明遗址分布图，引导学生观察分析：这些古老文明诞生的地理条件有哪些相似之处？（都分布在大河流域，而这些大河往往被称为这些文明的母亲河。）
2.分小组探讨：为什么人类早期的文明通常出现在大河流域？
教师用媒体显示大河流域充沛的水资源、肥沃的土壤、温和湿润的气候、丰富多样的动植物资源、便利的交通等图片，对学生的探讨进行暗示和引导。
3.课堂交流：小组代表汇报探讨成果.
4.教师小结:母亲河用他甘甜的乳汁哺育各族儿女，用他的勤劳和智慧培育了远古文明。人民对他的赞美是我无法形容的，还是来听一听《长江之歌》，感受一下吧。本文由小学教学设计网收集
5.欣赏歌曲，强化认识
三、活动拓展
俗话说：“一方水土养一方人。”大江大河培育了远古文明，孕育了文明古国。我们这里现在相当繁荣，有哪些条件有利于人民的生产和生活，人民是怎样利用这些条件促进社会发展的？
第四课时
活动主题：爱琴海上的回声
一、激趣导入，谈话揭题
师：在四千年前的欧洲南部，新的文明中心在希腊爱琴海地区产生了。希腊文明是西方文明之源。没有希腊，无法想象欧洲文明会是什么样子。今日西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹，以至有“言必称希腊”的说法。今天就由同学们带我去领略一下爱琴海的风情和古希腊文明。
二、合作探究
1.分组：将学生分成5个学习小组（学生可以自由组合），每各小组可以在伊索寓言、追求科学的声音、坚持真理的声音、公民的声音、运动员的声音等五个内容中选择一个，分组学习，并在组内交流讨论，推选两个同学在班内进行学习成果交流。
2.小组交流学习
组内同学将平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流，讨论决定应该向全班同学交流哪些内容，并确定一人主讲，另一人补充，向全班交流本组学习成果。
3.全班交流
各小组代表面向全班，将本组学习成果向全班同学汇报，其他小组同学可以进行补充。
4.教师小结：
组织同学就各小组同学的学习交流状况进行评价（这一步可以在交流过程中穿插进行），同时就学生没有注意到的问题进行补充，要求学生课后进一步搜集资料，深入学习。
三、活动拓展
课后组织学生阅读希腊神话寓言故事，在班上开展一次故事会。
