染雾《雨说》的教学设计 篇一
在这个教学设计中，我将以《雨说》这篇短文为例，结合学生的实际情况和教学目标，设计一堂生动有趣的阅读课。
一、教学目标
1. 学生能够理解并复述短文内容。
2. 学生能够通过短文学习到关于雨水的知识。
3. 学生能够通过小组合作，提高阅读能力和合作能力。
二、教学准备
1. 准备PPT，展示《雨说》的短文内容。
2. 准备一些关于雨水的图片和视频资源。
3. 准备一些问题和任务卡片，用于小组合作活动。
三、教学过程
1. 初步呈现：通过PPT展示《雨说》的短文内容，引导学生对雨水进行初步了解。
2. 阅读理解：让学生分组阅读短文，并回答问题，帮助学生理解短文内容。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起完成一些有关雨水的任务，如制作海报、设计口号等。
4. 总结交流：每个小组呈现他们的成果，学生进行互相评价和交流。
四、教学反思
通过这堂课的设计，学生在阅读《雨说》的过程中不仅学会了阅读理解技巧，还学到了关于雨水的知识。小组合作活动激发了学生的合作精神，提高了他们的团队意识。在未来的教学中，我会更加注重学生的实际能力培养，让他们在学习中更加主动、积极。
《雨说》的教学设计 篇二
在这个教学设计中，我将以《雨说》这篇短文为例，结合学生的实际情况和教学目标，设计一堂生动有趣的写作课。
一、教学目标
1. 学生能够通过短文内容，感受到雨水的魅力。
2. 学生能够通过写作表达自己对雨水的感受和看法。
3. 学生能够在写作中发挥想象力，提高写作水平。
二、教学准备
1. 准备PPT，展示《雨说》的短文内容。
2. 准备一些与雨水相关的图片和视频资源。
3. 准备一些写作素材和范文，用于学生参考。
三、教学过程
1. 初步呈现：通过PPT展示《雨说》的短文内容，引导学生感受雨水的美好。
2. 写作指导：给学生讲解写作技巧，如如何用形象的语言描绘雨水，如何表达自己的情感。
3. 写作实践：让学生用自己的语言写一篇关于雨水的短文，可以是描述、议论或抒情。
4. 作品展示：学生可以将自己的作品朗读给全班同学听，展示自己的写作成果。
四、教学反思
通过这堂写作课的设计，学生在感受雨水的过程中，提高了自己的写作能力和表达能力。学生通过写作，不仅可以表达自己的情感，还可以锻炼自己的想象力和逻辑思维能力。在未来的教学中，我会更加注重写作教学的实践性，让学生在写作中不断提高自己的表达能力。
《雨说》的教学设计 篇三
关于《雨说》的教学设计
【教学依据】
《雨说》是郑愁予先生的佳作，它清新活泼，明快耐读，轻柔温软。作品出色的运用了拟人的手法，以一个爱的使者的形象，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活。在诗中，雨是那样的温柔，那样的轻盈，那样的善解人意!
因为有了爱，世界因此而美丽;因为春雨的到来，世界因此有了无限生机的活力。面对各种各样的新生事物，极需勇气，所以有了雨的叮咛和鼓励。
雨是笑着长大的，生活在中国大地上的孩子们，也应该笑着长大啊。雨来了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳条儿舞动腰肢，小鱼儿跳出水面呼吸空气……一切的困难都会过去，所有的忧伤都会化解，因为，有了笑对生活的信心和勇气!
当雨看到孩子们自由勇敢的笑了，它就“快乐的安息”，它为爱而生，为爱而死!它勇敢、善良、乐观，它是这样的可亲可敬可爱!
带领学生陪伴雨走过奉献的生命历程，便是一次愉快的、充满爱意和笑容的精神之旅。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
了解诗歌语言的凝练性、思想的丰富性。作品意境优美，通过朗读使学生感悟诗意、进入诗境，感受诗中塑造的“雨”的形象，并尝试诗歌或散文诗的创作。
2、过程与方法目标：
反复练习朗读，在读中感知诗的内容、领悟诗歌的意境、品味诗的语言。鼓励学生对是个内容表达自己的感悟所得，并采用合作探究的方式、小组竞赛的形式共同探讨疑难问题。通过师生对话、生生对话、人本对话，实现互动。引导学生联系自己的生活体验感受诗意。
3、情感态度与价值观目标：
通过对诗歌的学习，激发学生对人生的思考。培养学生勇敢、乐观的.生活态度。在反复朗读的基础上，感受是一、进入诗境的过程，实际上就是情感熏陶的过程，价值观的形成过程。
【教学方式】
诗歌是文学体裁之一，新课标对文学作品的阅读要求是“欣赏”。它应该包括领悟内涵、品味语言;体验情景和形象、说出体验;评价作品的思想感情倾向三方面。因此，本诗作如下设想：
1、朗读为本：
《雨说》是诗，也是歌，轻柔欢快，活泼可爱，特别适合朗读。引导学生加强朗读，在朗读中理解诗意、体会诗的魅力、感受春雨的美好。
2、注意传授学习方法：
本课应教给学生朗诵和欣赏诗歌的方法。要求学生读要读得有情味，品要品出诗的意蕴。从语言文学描绘的形象出发，通过现象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
注重学生的自主理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
4、将情感态度与价值观目标的思想贯穿于整个教学过程中。
培养学生高尚的道德情操和健康审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
【教学构思】
一、创设情境，导入新课
由朱自清的名篇《春》的片段引入课题。
二、充分朗读，初步感受诗意
通过自由朗读、教师范读、齐读等方式，让学生熟悉诗歌内容，初步感受诗歌意境及思想感情。
三、合作探究、品味诗意
采用自主、合作、探究的方式，采用小组竞赛的形式分别从语言、内容、思想感情等方面进行个性化阅读。
四、迁移练习
春雨引进对你说了这么多话，现在，请你也对春雨说说心里话吧。
