染雾语文A版《黄果树听瀑》教学设计 篇一
在《黄果树听瀑》这篇课文中，作者以生动的语言描绘了大自然的美丽景色，展现了人与自然和谐相处的场景。这篇课文适合用来培养学生对自然的热爱和对美的感知能力。下面我将介绍一个教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏这篇课文。
一、教学目标
1. 让学生了解课文中的描写手法，提高学生对文学作品的感知能力。
2. 培养学生对自然的热爱，激发他们的想象力和创造力。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的审美情趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够理解课文中的描写手法，感受到大自然的美丽。
2. 教学难点：引导学生从课文中感受到作者对自然的热爱，培养学生的审美能力。
三、教学过程
1. 初识课文：通过图片和视频展示黄果树瀑布的真实景色，引导学生对瀑布的美丽进行想象和感知。
2. 导入课文：让学生朗读课文，感受作者对瀑布的描写，引导学生思考作者为什么选择这样的描写手法。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的精彩描写，分享自己对自然的感受。
4. 朗读对比：让学生分角色朗读课文，比较不同角色的朗读效果，体会不同的情感表达。
5. 创作写作：让学生仿照课文的描写手法，写一段自己欣赏的自然景色，展示他们对美的感知能力。
通过这样的教学设计，学生不仅可以更好地理解和欣赏《黄果树听瀑》，还可以培养对自然的热爱和对美的感知能力，提高他们的审美情趣。
语文A版《黄果树听瀑》教学设计 篇二
《黄果树听瀑》这篇课文以生动的描写展现了大自然的美丽景色，引发了读者对自然的热爱和对美的感知。在教学中，我们可以通过多种方式激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏这篇课文。
一、情感教学
1. 情感热烈：通过图片、视频等多媒体展示，引发学生对瀑布的向往和热爱。
2. 情感交流：让学生分享自己对自然的感受和体验，促进情感交流和共鸣。
二、启发思维
1. 启发想象：组织学生进行想象练习，让他们描绘自己心目中的瀑布景色。
2. 启发探究：引导学生思考作者为什么选择这样的描写手法，探究描写和情感之间的关系。
三、美感培养
1. 视觉美感：通过展示自然景色的图片和视频，培养学生的视觉美感。
2. 语言美感：让学生朗读课文，感受作者对瀑布的描写，提高学生对语言美感的感知能力。
通过以上教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《黄果树听瀑》，培养他们对自然的热爱和对美的感知能力，提高他们的审美情趣和创造力。让学生在欣赏自然的美丽中感受到大自然的奇妙和神奇，激发他们对美的向往和追求。
语文A版《黄果树听瀑》教学设计 篇三
语文A版《黄果树听瀑》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的语文A版《黄果树听瀑》教学设计，欢迎大家分享。
一、谈话
1.第一次跟大家一起来学习，老师带来几句诗，第一句谁来读一读?
留得枯荷听雨声 李商隐
听钟出长乐 白居易
听诗静夜分 杜甫
夜阑lán卧听风吹雨 陆游
2.这4句诗都带有哪个字，诗人善听，这几位诗人分别听的是什么?
3.你还听过哪些声音呢?
二、引入听瀑
今天我们要前往黄果树去听瀑布的声音，板书课题。齐读课题，这黄果树瀑布可是我国第一大瀑布，想看一看吗?
欣赏了黄果树瀑布，你有什么感受呢?
三、梳理听瀑
1.那我们就出发去听瀑吧，请把书翻到157页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，标上自然段序号，遇到不会读的字，可以查一查字典，开始!5
2.同学们读得非常投入，请大家看大屏幕，这些词语你会读了吗?
出示：
机杼(zhù)打烊(yàng)凝神谛听解释“机杼”就是织布机
人喧马啸响遏行云訇(hōng)然作响(描写声音的)
指名读，一起来读
3.词语读得不错，那么句子呢?谁来读!
……溪上石/如莲叶下覆，中剜(wān)三门……3
4.读得真好，课文的题目是黄果树听瀑，那么哪些语句在写“听瀑”呢?请你默读课文，快速划出来。
交流，一下子就全梳理出来了，我们501班的同学真不简单啊!
5.出示5个语段：那作者分别是在黄果树的哪些地方“听瀑”呢，请你再快速浏览这些语段，联系整篇课文，按顺序将地点填在助读卡相应的方框上。
听瀑的地点 比喻的声音 声音的.特点
风景区门口
如雷轰鸣
交流，作者先是在风景区门口听瀑，然后是透过树隙，接着到哪里，再去?地点各有不同，你发现作者是按照什么顺序来听瀑的呢?(从远到近)同学们，课文就是按照从远到近的顺序写了“我”到黄果树听瀑。
四、自主听瀑
我们先到风景区门口去听瀑。
1.景区门口听音。
出示第一自然段，指名读：……车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。
a 这里把瀑布的声音比作成了什么呢?微风拂过树梢和潮水的声音。
b 若微风拂过树梢，这样的声音你听到过吗?那是怎样的声音?指名读出来。
c 潮水般涌漫过来。潮水的声音给人的感觉是怎样的?指名，请你读出来。
d 读到这里你发现这瀑布的声音在?在变化，变得越来越响了，你能读出这种感觉来吗?
e 你还从那些词语感到这声音在变得越来越响了?
飘来，拂过，涌漫，盖过，奔泻。
这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗?让我们一起读。
f 读着读着，你感觉这瀑布声音还带给你一种怎样的感觉?
变化，极富动感，美妙。了不起啊，连美妙也体会到了，这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。
一起读。
2.自读透过树隙和山径听音。
接下去，请大家自己透过树隙和到山径上去听听瀑布的声音，这声音又有什么不一样呢，完成相对应的表格。
交流，出示学生完成的表格。
(1)透过树隙去听，除了壮观，这声音还有什么特点?让我们理解一下“响遏行云”这个词语。
a 指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗?这个词语出自于《列子·汤问》一书，书中写到：“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。
b 这么一讲，你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢?令人震撼，令人陶醉。
(2)山径听音：优美，壮观。
(3)点拨异同：大家发现没有，在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的，但相同的是作者都运用了比喻的写法。
3.谷底听音
让我们渐行渐近，直达黄果树瀑布。请你默读第6、7两个自然段，用横线划出作者所听到，用波浪线划出作者的联想。
(1)交流：坐在谷底的岩石上，作者听到怎样的瀑声?
听着这瀑声，作者产生了怎样的联想?谁来读一读。大家找对了吗。
(2)请你自己反复地读读这两段话，想一想，你此时心里是怎样的感受?跟同桌交流一下。
(3)汇报点拨。
(4)让我们一起也来聆听这令人陶醉的瀑布声，
就在这瀑布声中，让我们捧起书，一起合作着来读一读。引读。
(5)黄果树瀑布的声音令我们陶醉其中，这所有的感受作者是通过联想展现给大家的。
五、仿写。
大自然的声音好奇妙，请你选择自己最熟悉的一种声音，可以是听雨的声音，听钟的声音，听诗的声音，听风的声音，也可以是其他声音，用上我们今天我们学到的比喻或者联想来写一写。先静静地想一想，再动笔。
留得枯荷听雨声 李商隐
听钟出长乐 白居易
听诗静夜分 杜甫
夜阑lán卧听风吹雨 陆游
交流点评，我很欣赏你……
你这样比喻，也让我产生了无穷的联想。
