染雾《灰雀》优秀教学设计 篇一
在教育教学中，优秀的教学设计是非常重要的。而对于小学生来说，一部精彩的影视作品也可以成为他们学习的素材。《灰雀》这部影片就是一个很好的例子，它不仅具有教育意义，还可以激发学生的兴趣和思考。下面就来探讨一下如何将《灰雀》融入到小学教学中。
首先，可以通过观影后的讨论和思考，引导学生思考人与自然的关系。影片中的主人公灰雀在城市中努力生存，最终却因为人类的活动而失去了生存的栖息地。这可以让学生意识到人类的行为对自然环境的影响，从而培养他们的环保意识。老师可以引导学生讨论如何保护野生动物的生存环境，从小事做起，为保护环境出一份力。
其次，可以通过影片中的情节，引导学生学习坚持不懈的品质。影片中的灰雀虽然遭遇了很多困难，但它从未放弃对生存的渴望和努力。这可以让学生明白，面对困难时，要坚持不懈，勇敢面对挑战。老师可以通过讨论和角色扮演等方式，让学生感受到坚持的重要性，并在学习和生活中付诸实践。
最后，可以通过影片中的音乐和画面，激发学生对艺术的兴趣和理解。影片中的音乐配乐和精美的画面设计，都可以让学生感受到艺术的美妙和力量。老师可以组织学生一起欣赏影片中的音乐和画面，让他们感受到艺术的魅力，培养他们对音乐和美术的兴趣。
综上所述，将《灰雀》融入到小学教学中，可以帮助学生培养环保意识、坚持不懈的品质，同时也可以激发他们对艺术的兴趣和理解。通过这样的教学设计，不仅可以帮助学生学习知识，还可以培养他们的综合素质和审美情感。让我们一起用《灰雀》这部优秀影片，为小学生的成长和发展贡献自己的力量。
《灰雀》优秀教学设计 篇二
在小学教育中，如何利用优秀的影视作品进行教学设计，激发学生的学习兴趣和培养他们的综合素质，是每位老师都需要思考和探索的问题。《灰雀》这部影片就是一个很好的选择，它蕴含着深刻的教育意义，可以引导学生思考人与自然的关系、培养他们的环保意识和审美情感。下面就来探讨一下如何将《灰雀》融入到小学教学中，并设计出一堂生动有趣的课程。
首先，可以通过观影后的小组讨论，引导学生思考人与自然的关系。影片中的灰雀在城市中艰难生存，最终却因为人类的活动而失去了栖息地。老师可以组织学生分组讨论，探讨人类活动对自然环境的影响，引导他们意识到环保的重要性。通过小组讨论和展示，可以让学生分享自己的观点和想法，培养他们的合作精神和表达能力。
其次，可以通过角色扮演和小品表演，引导学生学习坚持不懈的品质。影片中的灰雀虽然遭遇了很多困难，但它从未放弃对生存的渴望和努力。老师可以设计角色扮演和小品表演的活动，让学生亲身体验坚持不懈的重要性，培养他们的勇气和毅力。通过这样的活动，可以让学生在快乐中学会坚持，激发他们对学习的热情和动力。
最后，可以通过音乐和美术活动，激发学生对艺术的兴趣和理解。影片中的音乐配乐和精美的画面设计，都可以让学生感受到艺术的美妙和力量。老师可以组织学生一起欣赏影片中的音乐和画面，开展音乐和美术创作活动，让他们在欣赏中学会表达，培养他们的审美情感和艺术修养。
综上所述，将《灰雀》融入到小学教学中，可以帮助学生学会保护环境、坚持不懈，同时也可以激发他们对艺术的兴趣和理解。通过这样的教学设计，可以让学生在快乐中学习，培养他们的综合素质和审美情感，为他们的全面发展打下良好的基础。让我们一起用《灰雀》这部优秀影片，为小学生的成长和发展开启一扇窗，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
《灰雀》优秀教学设计 篇三
教学目标：
1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。
2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。
教学重点：
读懂句子
教学难点：
感悟课文内容
教学过程
：
一、以创设情境来显情。（出示多媒体课件：鸟在枝头歌唱）
提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。
二、导情
1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。
学生：观察、体会、想象、说想法
2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。
学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。
①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
②那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？
4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？
使学生再次体会“爱”的感情。
5、分角色表情朗读。
三、悟情
1、自读自悟
画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。
2、全班同读
①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？
②悟出：列宁爱鸟，更爱孩子的情感。
3、小组讨论：
学习每三部分，你们想知道什么？讨论后怎么解决的？
四、激情
1、看板羽，你想对他（它）说些什么？
2、师后话：列宁和小男孩儿对鸟的爱。
《灰雀》优秀教学设计 篇四
教学目标：
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备：
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.收集关于列宁的生平、故事等资料。
教学时间：
2教时
第一课时
一、谈话导入。
1.以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。
2.今天我们又要要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
(板书课题)
二、读通课文，初步感知。
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.自学生字词。
4.课文主要讲了一件什么事?什么地方最让你感动?
学生畅所欲言。
三、学习课文，第一小节。
1.看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么?
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。
抓住句式“每次……都……”，(可以进行说话练习)“还经常”等词句来理解。
通过上下文理解“仰望”的意思。
4.知道朗读第一段。
5、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒：重点指导“胸、步、或”
4.学生描红、摹写。
第二课时
一、检查复习。
1、认读词语。
2、看课件，激发兴趣。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文，感悟真“爱”。
1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?
d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5.小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，
三、烘托高潮，深入体会。
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的'爱!
5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
四、小结板书，总结课文。
这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话?把它写下来吧!
课后分析：
美的升华
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。
首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景灰说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱护动物有了更高层次的启示--真是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾注更多的人文关怀，激发孩子们的情感渴望，再一次一次美的升华中体验学习语文的快乐。
