染雾《拉萨古城》教学设计 篇一
拉萨古城作为西藏自治区的政治、经济、文化中心，是西藏文化的象征之一，也是中国重要的历史文化遗产之一。因此，在教学设计中，我们可以通过《拉萨古城》这一主题，引导学生了解西藏的历史文化，激发学生对西藏的兴趣，培养学生的历史文化素养。
首先，我们可以通过展示《拉萨古城》的图片和视频，介绍拉萨古城的历史、地理位置、建筑风格等基本信息，让学生对拉萨古城有一个整体的了解。然后，可以组织学生进行小组讨论，探讨拉萨古城对西藏文化的影响，以及拉萨古城在西藏历史上的地位和作用。通过这些讨论，可以培养学生的思辨能力和团队合作意识。
其次，我们可以设计一些与拉萨古城相关的手工制作活动，如制作拉萨古城的模型、绘制拉萨古城的壁画等，让学生通过亲身参与，更深入地了解拉萨古城的建筑风格和特点。同时，可以邀请一些西藏文化专家或者当地人士来校进行讲座或者文化体验活动，让学生近距离接触西藏文化，增进对西藏文化的了解和认识。
最后，我们可以组织学生进行一次实地考察活动，前往拉萨古城进行实地考察，让学生亲身感受拉萨古城的历史韵味和文化氛围，加深对西藏文化的体验和认识。在考察活动结束后，可以组织学生进行写作或者绘画作业，让学生用自己的方式表达对拉萨古城的感受和体会，培养学生的表达能力和创造力。
通过以上的教学设计，学生不仅可以了解西藏的历史文化，还可以增进对西藏的兴趣和认识，培养学生的历史文化素养和审美情趣，为他们未来的人生发展打下坚实的基础。
《拉萨古城》教学设计 篇二
拉萨古城是中国重要的历史文化遗产之一，也是西藏自治区的重要象征之一。在教学设计中，我们可以通过《拉萨古城》这一主题，引导学生了解西藏的历史文化，感受西藏的神秘魅力，培养学生的人文素养和情感体验。
首先，我们可以通过播放《拉萨古城》的相关纪录片或者音频资料，让学生了解拉萨古城的历史渊源、建筑风格、文化内涵等方面的信息。让学生在视听的同时，感受拉萨古城的神秘和庄严，激发学生对西藏文化的好奇和向往。
其次，我们可以设计一些与拉萨古城相关的语言游戏或者文学创作活动，让学生通过对西藏文化的感悟和理解，用自己的语言和文字表达对拉萨古城的情感和思考。同时，可以组织学生进行一些关于西藏文化的诗歌朗诵或者音乐表演活动，让学生在表演中体验西藏文化的魅力和韵味。
最后，我们可以组织学生进行一次模拟游览活动，通过虚拟现实技术或者实地考察的方式，让学生体验一次真实的拉萨古城之行，让学生感受拉萨古城的历史沉淀和文化底蕴，增进对西藏文化的了解和认识。在活动结束后，可以组织学生进行一次心得体会和分享，让学生用自己的方式表达对拉萨古城的感受和体会，培养学生的表达能力和创造力。
通过以上的教学设计，学生可以在感受西藏文化的魅力和韵味的同时，增进对西藏的兴趣和认识，培养学生的人文素养和情感体验，为他们未来的人生发展提供更广阔的视野和更深厚的文化底蕴。
《拉萨古城》教学设计 篇三
教学目标 ：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程 ：
一、导入
先请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？
知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书“拉萨”）
今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！
二、阅读课文，了解大意
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）
咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方？他们各有什么特点？请自读课文，用笔划出来，并标上1、2……
藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）
大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的xx双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）
八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）
三、课外拓展
除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等等）
那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？
四、全班交流
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！
《拉萨古城》教学设计 篇四
学习目标
1、知识与能力
（1）有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2、过程与方法
自读、点拨、拓展、感悟
3、情感态度与价值观
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
教学设计
一、激情导入
1、请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？说到拉萨，你会想到什么？（板书“拉萨”）今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！(板题)
2、学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。
（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望。）
二、阅读课文，了解大意
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
要求：
（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本之间进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为语文学习的主人。）
2、组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。
3、全班交流，共享收获。教师应该有充分的准备，学生会提什么样的问题，归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。
（全班交流的关键是体现在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流，学会倾听，学会与他人共享，使学习灵活起来。）
三、课外拓展
1、除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？
2、老师设计了一段影片，请大家仔细阅读欣赏。
（引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览文章。）
内容大致包括以下几个方面：
拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。
（课堂上增加学生阅读资料的时间，加大阅读量，培养学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国多样文化的情感。）
3、学生谈感受，并试着设计广告语，向全世界的人推荐拉萨古城。
（训练学生表达能力，给学生展示的空间。）
课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)
1、小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。
2、收集并整理资料，向朋友介绍其他少数民族的风土人情。
问题：
1、如何解决学生的学法问题是个关健，教师在课堂应该怎样引导学生自主学习，真正起到教师的主导作用？
2、由于这篇课文描写的是藏族的风土人情，学生只在书上或者电视上片面地了解一些，怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟、、、、、、这些离现实生活较远的东西呢？
3、这篇课文语言优美，怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情？
《拉萨古城》教学设计 篇五
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过重点词句了解拉萨古城景物特点，了解游记写法。
3、体会作者对家乡的.热爱之情。
教学重难点：
通过重点词句了解拉萨古城。
教学准备：
1、学生预习、收集相关资料
2、课件
教学过程：
一、导入揭题
1、围绕西部谈话
2、围绕拉萨谈话
3、揭示作者、课题
二、检查预习
1、文中词检读
经幡 祁盼 旗舰 鎏金 宝幢 虔诚 鹤立鸡群
2、交流对个别词的了解
如：经幡 旗舰 宝幢
三、文章阅读
1、个别学生分段朗读，再交流。
（任务：a、读通课文，注意长句。
b、体会作者谴词造句。
c、大概了解课文内容。）
2、快速浏览课文，看看作者次多带领我们参观了拉萨古城的那些地方？
汇报交流
小结阅读方法和游记写法
3、请学生选择一个自己最喜欢的景点进行阅读学习。
（目标：a、仔细读，边读边想边抓
b、可以用个什么词来概括这个景点？
c、读懂次多渗透在文字里的感情。）
4、汇报交流
a 藏族民居
抓词：极富特色 色彩鲜明
抓句：整座拉萨古城，像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
b 大昭寺
抓词：圣洁 壮观 典雅
看图读文了解那少见的建筑装饰
c 八廓街
抓句：
1、它是一道宗教的江，是一条生活的河。
2、人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。
5、小结全文，体会作者热爱家乡之情。
四、作业摘录文中的好词佳句。
五、板书设计
1、拉萨古城
拉萨古城
（神秘 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
