染雾课文《跨越百年的美丽》教学设计 篇一
【导言】
《跨越百年的美丽》是一篇描写中国改革开放四十年来取得的伟大成就的课文，通过讲述一个家庭几代人的变迁，展现了中国百姓生活的巨大变化。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生理解这篇课文，让他们深刻感受到祖国的发展和变化。
【教学目标】
1. 了解中国改革开放以来的历史背景和取得的成就。
2. 理解课文中主人公家庭几代人的生活变迁，感受到百姓生活的巨大变化。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
【教学重点难点】
1. 理解课文中的历史背景和主题。
2. 分析主人公家庭几代人的生活变迁，发现其中的共性和变化。
3. 思考中国改革开放对个人和家庭的影响。
【教学过程】
1. 导入：通过图片、视频等多媒体手段展示中国改革开放以来的一些重要事件和成就，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：让学生先自主阅读课文，然后进行小组讨论，总结主人公家庭几代人的生活变迁，找出其中的共性和变化。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的历史背景和主题，思考中国改革开放对个人和家庭的影响，展开讨论。
4. 课文赏析：教师带领学生一起赏析课文中的精彩语言和情节，引导学生体会其中的情感和价值观。
5. 互动交流：组织学生进行角色扮演、小品表演等形式，让他们深入体会课文内容并加深理解。
6. 总结归纳：结合课文内容，让学生总结中国改革开放以来的伟大成就，展现祖国的发展和变化。
7. 作业布置：布置作业，让学生写一篇关于中国改革开放的感想或者画一幅与课文相关的插图。
【教学反思】
通过《跨越百年的美丽》这篇课文的教学，学生可以更加深刻地理解中国改革开放的历史意义和取得的成就，同时也能够感受到中国百姓生活的巨大变化。在教学过程中，教师应该注重引导学生思考和讨论，培养他们的批判性思维能力和综合分析能力，让他们在感受祖国的发展和变化的同时，也能够反思个人的成长和价值观。
课文《跨越百年的美丽》教学设计 篇二
【导言】
《跨越百年的美丽》这篇课文生动地描绘了中国改革开放四十年来的伟大成就，通过一个家庭几代人的生活变迁，展现了祖国的发展和变化。在教学设计中，我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和体会这篇课文的内涵。
【教学目标】
1. 了解中国改革开放四十年来的历史背景和取得的成就。
2. 理解课文中主人公家庭几代人的生活变迁，感受到百姓生活的巨大变化。
3. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
【教学重点难点】
1. 理解课文中的历史背景和主题。
2. 分析主人公家庭几代人的生活变迁，体会其中的情感和价值观。
3. 思考中国改革开放对个人和家庭的影响，展开深入讨论。
【教学过程】
1. 导入：通过音乐、视频等多媒体形式引入课文，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，然后进行小组讨论，总结主人公家庭几代人的生活变迁，找出其中的共性和变化。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的历史背景和主题，思考中国改革开放对个人和家庭的影响，展开深入讨论。
4. 情感表达：通过写作、演讲等方式，让学生表达对课文的感悟和理解，培养他们的情感表达能力。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们身临其境地体会课文中的情节和人物，增强理解和体会。
6. 互动讨论：开展小组讨论、思维导图等互动形式，促进学生之间的交流和合作，共同探讨课文中的重要内容。
7. 总结归纳：通过总结归纳，让学生深刻理解中国改革开放四十年来的伟大成就，展现祖国的发展和变化。
8. 作业布置：布置作业，让学生写一篇与课文相关的读后感或者设计一幅展示中国改革开放成就的海报。
【教学反思】
通过《跨越百年的美丽》这篇课文的教学，学生可以更加深刻地了解中国改革开放四十年来的历史背景和取得的成就，同时也能够感受到中国百姓生活的巨大变化。在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的情感表达能力和批判性思维能力，让他们在理解祖国的发展和变化的同时，也能够表达自己的情感和态度。
课文《跨越百年的美丽》教学设计 篇三
学习目标
1.学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。
课前准备
1.教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、质疑"美丽"
1.板书"美丽"，请同学们谈谈对美丽的理解。
2.板书"跨越百年的"，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的"美丽"有什么特殊的含义吗？……
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
(设计意图：从学生熟悉的"美丽"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文学习的·。)
二、初识"美丽"
1.自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？
2、交流资料，认识居里夫人
(1)学生交流搜集的居里夫人的资料。
(2)教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
(设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可)
3.在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着"美丽"去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？
找到描写外貌的语句，体会外表美：
“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”
“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”
引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住"定格"品析：
让我们把目光聚焦到"定格"这个词语，"定格"是什么意思？
“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？(引导学生抓住"定格"回顾全段，把握本段的主旨。)
(设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的'伟大之举!)
过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样："你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人"。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的"美丽"绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。
三、解读"美丽"：
(一)发现"美丽"：
请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的"美丽"？(学生阅读圈划、批注)
(二)解读"美丽"：
1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的"美丽"!
2、交流汇报：(抓住重点品析，渗透学法)
(1)居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。"
(2)他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
(3)"……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。"
(4)"皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
……
认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？(这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。)
教师一定要善于总结提升，示例：
生：终于。
师：谁来理解这个词？
生：终于可以看出成果的来之不易，花费了很多的努力
师：理解得不错，你能读一下吗？
生：(生示范读)语速缓慢，声音低沉，以体现居里夫人实验的艰难。
师：同学们，一年是365天，三年又九个月我们算算是多少天？(1365天)!1365天居里夫人终日都在"烟熏火燎中搅拌";
让我们再看一组数字：1吨=1000000克，0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉？
课文《跨越百年的美丽》教学设计 篇四
设计理念：
以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，引导学生阅读第二段文字感受居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3—6段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习且然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。
学习目标：
1.学会本课14个生字，正确读写和理解生字词及理解有困难的物理专用名词。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.交流有关居里夫人的资料，对其有较为全面的认识。
4.初步感受居里夫人的道德力量和理想光辉。
教学重难点：理解课文内容，初步感受居里夫人的美丽。
课前准备：
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
第一课时
一、出示课题，围绕题目质疑
1.板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2.板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们，让我们通过读文去解决这些问题。
二.简介作者：
作者梁衡，山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长，中国作协全委会委员主要从事散文创作，散文理论研究。作品曾获青年文学奖，赵树理文学奖，全国优秀科普作品奖。1996年在《佛山文艺》发表散文《忽又重听“走西口”》或《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
三.回顾预习和归纳补充。
1.自由朗读课文，把课文读正确，不认识的字查工具书解决。
2.联系上下文说一说重点词语的意思。
3.熟读课文，概括课文的主要内容。
理顺课文内容：
课文共有()自然段，作者采用()的手法来写的。先写了()接着写了()，最后写了()。结尾处并引用了()的话肯定了()的人格。
四.归纳总结，教师点拨。
1.看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。①居里夫人的外表美
2.指声朗读相关语句，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
五.教师小结
板书设计：
18.跨越百年的美丽
外在美：美丽端庄
内在美：
第二课时
一、谈话导入
师：上节课我们读了《跨越百年的美丽》，我们知道，有些美，随着岁月的流逝，将会渐渐消失，但有一些美丽却随着岁月的流逝不但不会消失，反而会历久弥坚，这种美，可以跨越百年。将板书补充完整。
二、引导学习
1、现在让同学们跟随着我回到1898年12月16日的法国科学院，在这里，第一次有一位女性站在了至高无上的讲台上，她是谁呢？她给你留下了什么样的印象？生答。
出示句子：她白净端庄的脸庞显示出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
2、板书：坚定淡泊
请同学们用心记，齐读。居里夫人坚定的做了什么？淡泊的又是什么？她为什么有跨越百年的美丽呢？
3、带着这些问题读课文。要求：要注重边读边思考。
4、检查读文，开火车读词语。(出示词语)相机强调：卓有成效是什么意思？居里夫人做出了哪些成效？出示句子，生读：“她一生共……”，你读出了什么？居里夫人靠什么获得了“卓有成效”的成果呢？生谈，齐读：“玛丽的性格里……”。课文的哪些地方最能体现出玛丽性格中具有“坚定、刚毅、顽强”的特点？
5、读第3自然段，找相关句子。
6、生答。师相机引导。
重点句：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅……搅拌着锅里的矿渣。
引导：(1)从三个数据里读出了什么？(坚定、刚毅)(2)提炼的过程是多么漫长而艰辛啊，从哪里可以看出来？(3)环境这样恶劣，她是一次、两次就成功了吗？面对失败、挫折、困难，居里夫人会怎样想呢？支撑着她是又是什么？
7、经过漫长的等待，她炼出镭了吗？这们美丽的镭对玛丽的身体有什么伤害？读第四自然段，读句子，从中体会出了什么？
出示句子：“她从一个漂亮的……变成……变成……”，你发现了什么？齐读，读出排比句的气势。四个变成浓缩了她对世界的贡献，它将长久地留在历史的长河中。居里夫人她是为了自己吗？是为了改善自己的生活吗？是为了炫耀自己吗？读第五自然段，生读句子，师引导：她是为了全人类，正如她自己说的：科学是伟大而美丽的。
三、回顾小结
1、“坚定”的是什么？科学精神(板书)，无数像居里夫人一样的科学家们正是拥有了坚定的科学的执着追求，改善着人类的生活，这是一种跨越百年的美丽。“淡泊”的是什么？金钱名利(板书)
2、现在你怎么理解“跨越百年的美丽”？仅仅是外表端庄吗？
3、齐读爱因斯坦的话，谈感想。
4、这种美丽仅仅只“跨越百年”吗？这种美丽是一种永恒的美。
5、现在，你对美丽是否有了更深的认识？生谈。
6、看视频。
