染雾三年级上语文教学反思 篇一
在三年级上语文教学中，我认为需要反思的地方有很多。首先，我觉得在教学内容的选择上，应该更加注重学生的实际需求和兴趣。在传统的教学模式下，往往只是简单地按照教材内容来进行教学，而忽略了学生的个性化需求。因此，我在今后的教学中会更加注重挖掘学生的潜力和兴趣，让他们在学习语文的过程中感受到乐趣和成就感。
其次，在教学方法上，我觉得需要更加注重多元化的教学方式。传统的语文教学往往以讲解和讲义为主，这种单一的教学方式容易让学生产生厌学情绪。因此，我在今后的教学中会尝试采用更多的互动式教学和游戏式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
另外，在评价方式上，我觉得需要更加注重学生的全面发展。传统的评价方式往往只注重学生的成绩，而忽略了学生的思维能力、创新能力等其他方面的发展。因此，我在今后的教学中会尝试采用更加全面的评价方式，注重学生的综合素质发展，让每个学生都能得到全面的发展。
总的来说，三年级上语文教学需要不断反思和改进，只有不断地总结经验，找到不足，才能更好地指导今后的教学工作。希望在今后的教学中，能够更好地激发学生学习语文的兴趣，让他们在语文学习中收获更多的快乐和成长。
三年级上语文教学反思 篇二
在三年级上语文教学中，我发现一些问题需要进行反思和改进。首先，我觉得在教学内容的设置上，应该更加贴近学生的实际生活和认知水平。现有的教材内容往往过于抽象和难以理解，导致学生学习兴趣不高。因此，我在今后的教学中会更加注重选材，选择更容易引起学生兴趣的内容，使他们能够更好地理解和吸收知识。
其次，在教学方式上，我认为需要更加注重个性化教学。每个学生的学习方式和习惯都有所不同，传统的一刀切教学方式往往无法满足学生的需求。因此，我在今后的教学中会尝试采用更加个性化的教学方式，根据学生的特点和需求进行差异化教学，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
另外，在教学评价上，我觉得需要更加注重激发学生的学习动力。传统的评价方式往往只是简单地给学生打分，而忽略了对学生学习动力和自信心的培养。因此，我在今后的教学中会尝试采用更加激励性的评价方式，鼓励学生不断进步，让他们在学习中感受到成就感和自信心。
总的来说，三年级上语文教学需要不断反思和改进，只有不断地完善教学内容、教学方式和评价方式，才能更好地促进学生的全面发展。希望在今后的教学中，能够让每个学生都能够在语文学习中找到快乐和成长。
三年级上语文教学反思 篇三
本课的语言非常的优美，是一篇文质兼美的课文，我非常喜欢，由于生字比较简单，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了十分钟来解决生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。
先让学生交流了关于秋天的图画，学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，学生提出各种问题，让学生开始读文整体感知课文，并找出生字读准字。然后分别找个别学生读，其他学生纠正其读音，并说出每段的主要内容，理清每段的特殊结构，通过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言，大家发现每段的第一句话表示本段的主要内容。读最后一段时联系前四段发现了本文分总的总体结构。在一班教学时忘记了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段出现的易错生字或特殊生字的写法点一下，不仅节省了时间还增加了学生读文的准确性。
下课前三分钟安排了学生自已再读文再了解一下文章的结构。
三年级上语文教学反思 篇四
一次有许多人参加竞买的自行车拍卖会上，一个小男孩用仅有的5美元买到了那辆最好的自行车。这其中的原因是什么？读完这篇课文，感动我的是人与人之间的那份真情。如何能让孩子也体会到这份真情？我想关键是让孩子真正走进课文，尽可能的贴近甚至站在文中人物的位置去感受人物的心理。
课一开始，我就向学生展示了一幅漂亮的自行车的图片，同学们情不自禁地睁大了眼睛，教室里一片赞叹声：“哇噻，真漂亮！”正当同学们羡慕不已的时候，我开口道：“在一次有许多人参加竞买的自行车拍卖会上，一个小男孩用5美元买到了它！”接着，我板书了“5美元”。教室里顿时热闹了起来。这时我请同学说一说自己想说的话，孩子们迫不及待，有的说：“他可真够幸运的，要是我多好哇！”有的问：“老师，他怎么这么便宜就买到了这么好的自行车呢？”还有的同学皱着眉头小声嘟囔：“不可能吧？”就这样，孩子们的学习欲望被极大的激发了，他们主动地走进了课文。
接着我以文中小男孩的行为表现为线索，引导学生去体会内容。当读到：“……眼睁睁地着别人用30美元40美元买走。”这句话时，设计了提问：此时，小男孩在想什么？这样，很自然地学生就站到了小男孩的位置上，感受到了小男孩的那份焦急与失望。当读到：“小男孩吞吞吐吐地说……”时，孩子们已经完全走进了人物的内心，有的说：“我怕别人笑话。”也有的说：“如果我说了真话，别人不让我参加竞买了怎么办？”还有的说：“自己只有5美元，就想买自行车，多不好意思呀！”听到孩子们这些发自内心地的体会时，我感受到了教学的成功。我用缓缓的语调叙说：“自行车一辆一辆的被别人推走了，这时只剩下了一辆最好的自行车……”此时我能感受到孩子们紧绷的心。当小男孩终于买到了那辆自行车时，孩子们的脸上同样显出了轻松的表情。
我以为，在这节课上，孩子们体会得很深刻，然而，课后杨老师针对这节课的分析与评价，使我一下子感受到了自己的不足之处：“当小男孩一次次的第一个出价5美元时，为什么不问问孩子们有什么疑问呢？可能孩子的疑问和拍卖员的疑问是一样的，这样不就很容易让孩子们理解拍卖员的心里了么？”是啊，我总是在提问时，千方百计地引导孩子去体会人物情感，为什么就没有考虑到自身与人物情感的互动呢？
这节语文课，是我感受到了教学思路的成功，也感受到了自己教学方法方面的欠缺。今后我会不断努力。
三年级上语文教学反思 篇五
《雪顿节上看赛牛》是一篇精读课文，先概括后具体地记叙了藏族牧民一场赛牦牛会，反映了西藏人民欢度传统节日“雪顿节”的欢乐情景。本文显著的特点是作者以事情的发展顺序，按比赛前——比赛时——比赛后三部分构篇。
教学时，运用多媒体课件，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中学生注意力。
进而，紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙顺序和内容，然后直奔教学重难点，重点学比赛时，再学比赛前和比赛后，层次清楚，条理分明。抓住重点词语“别开生面”，贯穿教学始终，通过比赛前主人的节日盛装，比赛时场面的壮观、有趣、揪心，比赛后人们的心情是只图高兴加以理解。
再抓住重点段落朗读深化，还适当加入了语文扩展练习：变换句式和仿写句子，在语言实践中加深理解，培养语感。
一节课下来，学生学习兴趣浓，效果甚好。
三年级上语文教学反思 篇六
三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，而这时学生对作文的知识还知之甚少，写作起来有一定困难。但如果教师在习作前为学生作好充分的准备。就可以让学生顺利地进行写作。
怎么准备？必须从现成的模式出发，教给他们基本的作文知识，这个模式就是课文。通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等。学生接触多种多样的模式，可以了解更多的知识，认识更多事物，掌握更丰富的写作方法和技巧。我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的语言学习因素，不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练。小语第五册第三单元就是一篇写秋景的习作，写景对于写人、写事来说，比较难写，如果让学生真切的感受到秋景的美丽，那美景扣动学生的心扉，学生写出优美的文章也不是难事。
一、指导有顺序地观察
三年级的学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。这就需要老师的引导。秋天在我们宜昌变化很大，如：我们身边的树木有的四季长青，有的枝枯叶黄，还有的树叶颜色正慢慢由绿变红、变黄……如何有效的让学生感受到节气的变化？我从先交流自己眼中的秋天，再画一幅秋天的图画入手，让他们发现秋天已经来到我们身边，再配以美丽的秋景图让学生进一步感受秋天的美丽。
二、引导学生先说后写，做到有顺序
学生虽然敢说、想说，但由于一些客观原因，并不一定能把想说的说出来，也不一定能有顺序地说出来，更不一定能把它写下来。怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢？所以本节课我在训练学生说话的过程中，教学生学习观察方法，如：从上到下，从远到近的观察，并以一学生的讲述为例具体说明，然后再指导学生可以先观察整体再观察部分，也可以先中间再四周等等观察方法。引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进自己的讲述和习作中去。
三、展开丰富的想象，写出自己对周围事物的感悟
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬。有了想象，我们可以把山写成一个伟岸的巨人，把春风写成一个神圣的神者，我们的笔下的景物才会生动。因此本节习作指导教学中我抓住了想象来指导学生说说树叶被风吹起的样子，果农收获果实的情景等。从图画中回到现实，再从现实中回到画面，这样让学生在说话和习作中时能够做到有话可说，在里面加上好词佳句就是一篇优美的文章了。
