染雾一年级数学《9加几》教学设计 篇一
为了帮助一年级学生掌握加法运算中的“9加几”这一概念，我设计了以下教学方案。
教学目标：
1. 理解“9加几”的概念，能够准确计算出“9加几”的结果。
2. 能够通过不同方式解决“9加几”这类问题，提高计算灵活性和逻辑思维能力。
教学准备：
1. 数字卡片：包括数字0-9的卡片。
2. 数学练习册和彩色笔。
教学步骤：
1. 导入：通过简单的口算练习，复习一年级学生已经学过的加法运算，引入“9加几”的概念。
2. 概念讲解：通过实物或图片的展示，让学生理解“9加几”的意义，例如用9个苹果加上几个橙子等。
3. 计算练习：让学生通过数学练习册上的题目，练习“9加几”的计算。同时鼓励学生用手指、计数棒等辅助工具进行计算。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起解决“9加几”的问题，鼓励他们讨论和分享解题方法。
5. 游戏活动：设计一些趣味性的游戏活动，让学生在游戏中巩固对“9加几”的理解和运用。
评估方式：
1. 教师观察学生在计算练习和小组合作中的表现，评估他们是否能准确计算出“9加几”的结果。
2. 对学生参与游戏活动的表现进行评价，看是否能够在游戏中运用所学知识。
通过以上教学设计，我相信学生们能够在轻松愉快的氛围中，掌握“9加几”的概念，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
一年级数学《9加几》教学设计 篇二
在一年级数学教学中，“9加几”是一个较为基础但重要的概念，下面我将分享一些教学设计方案。
教学目标：
1. 确保学生理解“9加几”的含义，并能熟练计算出结果。
2. 提高学生解决“9加几”问题的灵活性和逻辑思维能力。
教学准备：
1. 数字卡片：0-9的数字卡片。
2. 数学练习册和计算棒。
教学步骤：
1. 引入：通过生活中的例子，引导学生了解“9加几”的意义，比如手指上有9个指头，再加上几个指头是多少。
2. 概念讲解：通过实物或图片的展示，帮助学生理解“9加几”的概念，激发他们学习兴趣。
3. 练习：让学生在练习册上进行“9加几”的计算练习，同时鼓励他们使用计算棒等辅助工具进行计算。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起解决“9加几”的问题，鼓励他们分享不同的解题方法。
5. 游戏活动：设计一些趣味性游戏活动，让学生在游戏中巩固对“9加几”的理解和运用。
评估方式：
1. 教师观察学生在练习和小组合作中的表现，评估他们是否能准确计算出“9加几”的结果。
2. 对学生参与游戏活动的表现进行评价，看是否能够在游戏中灵活运用所学知识。
通过以上教学设计，我相信学生们将能够在愉快的氛围中，掌握“9加几”的概念，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
一年级数学《9加几》教学设计 篇三
一年级数学《9加几》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的一年级数学《9加几》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
知识与技能：会进行简单的9加几计算
过程与方法：结合问题情境，用自己的方法计算9加几的计算。
情感态度与价值观：愿意与他人交流自己的算法。
教学重点：
用不同的算法计算9加几。
教学难点：
与他人交流算法。
教具学具：
CAI课件
教学过程：
一、激情引入
导入：同学们，公园里正在举行“数学游艺”活动，邀请同学们去参加，大家想不想去？（出示公园图片）别急！公园管理员刚才告诉老师，只有完成智慧屋里的题才可以参加游艺活动！（出示智慧屋图片）（学生开火车口算）
同学们真聪明，这么快就完成了智慧屋里的题，大家可以参加游艺活动啦，高兴吗？
二、探究新知
1、首先迎接我们的是一群活泼可爱的小动物，看他们是谁？（课件出示书中情景图）仔细观察，你发信了那些数学信息？（学生交流发现的数学信息）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
（生交流提问，针对学生提问教师板书。）
师：“一共有几只鹅？”怎样用算是表示呢？
（生可能说：9+3=并追问9表示什么，3表示什么？）
师：9+3到底得多少呢？请同学们拿出卡片摆一摆、数一数或算一算，看谁算得又对又快！
（生自主探究9+3的计算方法）
师：谁愿意把自己的方法介绍给大家？
学生能说：
生：我是一个一个数出来的。
生：我是把9记在心里再接着数3个就是12个。
生：我是从3只里拿出1只和9凑成10，10再加剩下的2只就是12只。
(教师适时鼓励表扬)
师：大家开动脑筋用数数、接着数、凑十的方法，计算出了9+3=12，真了不起。这几种方法你最喜欢哪一种呢？
(学生自由发言)
师：看来同学们都有自己喜欢的方法，下面把你喜欢的'方法说给你的同桌听。（学生同桌活动）
师：同学们真了不起，通过自己动脑动手算出草地上共有多少只鹅。快那边的葵花姐姐和叶子妹妹请你们帮忙两道题，你们愿意吗？瞧他们来啦！（课件出示）用自己喜欢的方法计算一下，有困难的同学可以找好朋友帮忙，算完后把你的算法说给你的同桌听。
（学生自主探究）
师：你是怎样算的？这道题中９表示什么，２呢？还可以用那个算是表示？
（生说算法师板书算式）
三、课间活动
师：同学们都是助人为了的好孩子，葵花姐姐和叶子妹妹一定会对你们的帮助表示感谢。你们高兴吗？接下来我们轻松一下一七说歌《数字谣》吧！
（师生一起说《数字谣》）
我们要向童谣里说得那样去做，一定会成为最聪明最有智慧的人。
四、巩固提高
师：同学们，听说我们班同学这么聪明，不远处的花丛中小蝴蝶已排好队要靠靠大家呢，你们看！（出示小蝴蝶图）你们能接受挑战吗？（能！）谁先来？
师：为什么要３＋９，９表示什么？你是怎样算的？还可以用那个算是表示？（生说算法师板书算式）
师：小蜜蜂也不服气了，看它们也排着队伍赶来了，谁来接受挑战？
（方法同蝴蝶图）
师：同学们真了不起，这狭小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你们看它们还表扬大家呢！
师：通过我们共同努力，我们探究到这么多算式，请大家仔细观察这些算是有什么相同的地方？
（学生自由发言，交流算式的相同点，引出课题，教师并板书）
对！今天通过数学游艺活动学习了９加几的算式，下面我们展示自己的机会到了，谁来当小考官，也出几道９加几的算式。
（学生出算式并自己解决）
师：游乐园里不仅快乐多多，而且智慧多多，瞧，小河边上多热闹呀，告诉大家你发现了那些数学信息？你会提出数学问题吗？
（学生交流发言）
师：接下来，我们在小河边做个找朋友的游戏好吗？
（教师出示口算卡片找朋友，学生出示相应数字卡片）
五、畅谈收获：
数学游艺活动到这里已经结束了，同学们在这次活动中都开动了脑筋，并获得了许多知识，老师真为你们高兴，谁愿意把你这捷克的收获和大家一起分享？（学生自由发言）课下把你的收获说给你的好朋友听，说给你的同桌听、说给爸爸妈妈听。望同学们在以后的日子里乘智慧之舟在知识的海洋里乘风破浪，勇往直前！
