《白蝴蝶之恋》教学设计 篇一
在教学《白蝴蝶之恋》这部优秀的文学作品时,教师需要巧妙地设计教学内容和方法,引导学生深入理解文本内容,提升学生的文学素养和审美情趣。下面将结合具体的教学内容和方法,探讨如何设计一堂生动有趣的《白蝴蝶之恋》教学活动。
首先,在教学内容上,可以通过介绍作品背景、作者生平等方式让学生对《白蝴蝶之恋》有一个整体的了解。可以通过PPT、视频等多媒体手段展示相关信息,激发学生的兴趣,引导学生主动思考问题。另外,可以选择一些精彩的片段进行朗读或者配合相关音频进行欣赏,帮助学生感受作品的情感和氛围。
其次,在教学方法上,可以采用小组合作、角色扮演、情景再现等方式,让学生参与其中,亲身感受《白蝴蝶之恋》中的故事情节和人物性格。通过小组合作,可以让学生相互讨论、交流看法,拓展思维,培养学生的合作意识和团队精神。通过角色扮演和情景再现,可以让学生更加深入地理解作品,感受其中的情感冲突和人物内心世界。
最后,在教学评价上,可以设置一些有趣的文学赏析题目或者小组展示环节,让学生展示自己对《白蝴蝶之恋》的理解和感悟。通过这些形式多样的评价方式,可以全面地了解学生的学习情况,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
综上所述,通过精心设计教学内容和方法,可以使《白蝴蝶之恋》的教学更加生动有趣,让学生在学习中感受文学的魅力,提升文学修养和审美情趣。
《白蝴蝶之恋》教学设计 篇二
《白蝴蝶之恋》是一部脍炙人口的文学作品,通过教学这部作品,可以培养学生的文学素养和审美情趣。为了提高教学效果,教师需要巧妙地设计教学内容和方法,引导学生深入理解作品内涵,激发学生的学习兴趣。下面将结合具体的教学内容和方法,探讨如何设计一堂生动有趣的《白蝴蝶之恋》教学活动。
首先,在教学内容上,可以通过导读、分析、讨论等方式引导学生了解作品的背景、主题和人物。可以选取一些精彩的片段进行朗读或者欣赏,帮助学生感受作品的情感和氛围,激发学生的想象力和创造力。另外,可以结合历史背景和社会文化等方面展开讨论,帮助学生更好地理解作品的深层意义。
其次,在教学方法上,可以采用问题导向、案例分析、思维导图等方式,引导学生深入思考和分析《白蝴蝶之恋》中的人物性格、情节发展等方面。通过问题导向,可以激发学生的思考和探究欲望,帮助学生理清作品的逻辑和内在联系。通过案例分析和思维导图,可以帮助学生整合知识,拓展思维,提高学生的分析和判断能力。
最后,在教学评价上,可以设置一些有趣的文学鉴赏题目或者小组展示环节,让学生展示自己对《白蝴蝶之恋》的理解和感悟。通过这些形式多样的评价方式,可以全面地了解学生的学习情况,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
综上所述,通过巧妙设计教学内容和方法,可以使《白蝴蝶之恋》的教学更加生动有趣,让学生在学习中感受文学的魅力,提升文学修养和审美情趣。
《白蝴蝶之恋》教学设计 篇三
教学目标:
1、理解作者对弱小生命的眷顾之情以及对白蝴蝶顽强、勇敢的生命意志的赞颂之情。
2、品味文中生动形象、抒情味极浓的语言。
教学步骤:
一、导入课文
同学们,你们知道吗?在我国当代有一首非常美妙动听的小提琴协奏曲,外国人称为“蝴蝶的爱情”,这首协奏曲叫什么?它讲述了一个凄美的故事,在封建社会,一对青年男女为了追求爱情自由,以死反抗封建礼教的束缚,最后双双化成彩蝶,相随翩翩起舞。
今天,我们学习一篇有关一个白蝴蝶的故事,题目是《白蝴蝶之恋》。
二、感知课文内容,学生放声朗读课文
1、学生自由地朗读课文。
2、每组派代表朗读课文。
三、理清课文思路
提问:
1、在一个春寒料峭的时候,“我”在草地上看到了怎样的一幕情景,我的情感有什么变化?请参看课后练习一回答问题。
提示:当白蝴蝶奄奄一息时,“我”感到可怜;
当白蝴蝶渐渐苏醒时,“我”感到喜悦;
当白蝴蝶展翅飞翔时,“我”由衷赞美;
当白蝴蝶自由翱翔时,“我”感到怅惘。
2、本文以什么为线索?
提示:以作者的感情变化为线索。
3、一只小小的白蝴蝶为什么值得“我”如此的眷恋呢?
提示;因为白蝴蝶有勇敢顽强的生命意志。
四、品味语言
1、老师示范品味语言:
① “它从哪儿来?要向哪儿去?”这两个问句有何作用?
②“我痴痴望着它”能否换成“我傻傻望着它”,或者是“我呆呆望着它”?
③怎样理解“忽然像一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软的而强烈的光照亮了”?
2、学生寻找表现“我”恋白蝴蝶的词或句子加以品味。
3、老师补充说明,引导学生重点品味最后两段。
(1)老师将课文的一段进行了改写,请同学评价;
改文:
我那美丽勇敢的白蝴蝶呀!它试了一下,一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中飞去……
品味最后一段,回答问题:
A、白蝴蝶危难时我怜悯它,可是当它自由翱翔时为何我又感到如此失落、怅惘?
“唉,人呵人……”这句话中的省略号包含怎样的潜台词?
B、“我默默伫望了一阵,转身向草地走去”表达了作者怎样的情感?
五、朗读课文,背诵自己喜欢的段落
《白蝴蝶之恋》教学设计 篇四
课文解读:《白蝴蝶之恋》通过对一只受伤的小蝴蝶的描述和“我”对它的怜悯、救助,热情歌颂了小蝴蝶顽强求生的精神,揭示了“我”由此产生的对人生意义的复杂感悟。
刘白羽的散文,向来具有刚健豪放的风骨,乐观激昂的精神。《白蝴蝶之恋》的风格却是一个极大的转变,字里行间渗透出来的生命意识和爱的领悟,表现得极为丰富和朦胧。
从表达的情感来看,这篇文章可谓是一曲对人生意义价值的颂歌。文章首先交代了白蝴蝶出场的环境。“一阵暖人心意的春风刚刚吹过,又来了一阵冷雨”。即使是春天的冷雨,对小蝴蝶来说,也会带来巨大的灾难。面对生命的脆弱,同样具有生命的“我”绝对不会视而不见。在弱小生命的面前,人类是强大的,“我”对白蝴蝶的怜悯、救助,实际上表现的是强者扶助弱小者的主题,世上所有的生命都是相通的,小蝴蝶陷于危难中,身体失去了知觉。“我”给它哈气,送给它温暖。“我”的爱是超越功利的,是发自人本性的纯粹的爱,生活中不就是需要这种发自灵魂深处,发自本性的真挚情感么?抛弃凡俗、抛弃功利,让爱的情感就如这雨后天空“清明如洗”,千万不要让付出的爱涂上名利的色彩。
作者对情感的体验,对生命的热爱,对人生的启迪含蓄地寄托在拯救一只小生灵的行动中,我们随作家对白蝴蝶的情感波动而顿悟生命的内涵:生命是可贵的,拯救生命更是难能可贵的。
这篇文章抒的思想感情是很丰富的,也是很复杂.朦胧的,作者不仅要表现生命意识、爱等情怀,还有许多说不清.道不明的感受和情感掺杂在内。“我”救助的小蝴蝶离“我”而去,“我”竟怅惘地发出“人啊人……”的感叹。这一声感叹里“叹”出作者内心的狐独和空虚;“叹”出作者的'迷蒙和怅然。“我”和这纯洁的小精灵雨天邂逅,早已结下深厚的情缘,正是这个对生命勇敢执著的精灵使“我”对生命的意义有了更新的认识。它的翩翩离去,就如同一位知心友人的远走。在作者这“默默”的伫望里又有几多深情,几多离愁。
教学依据:
这是一篇感悟生命的美文。细腻的描写,含蓄的表达,流露出作者对人生哲思的探究。因此,在教学中,我把增强学生的生命意识作为本文的教学重点。突破教学重点的方法是感悟全文,让学生一遍一遍的读,一遍一遍地悟,一遍一遍地思,去领悟白蝴蝶顽强求生精神,去领悟作者珍爱生命的情怀。
新大纲要求,注重培养学生创新精神。因而在教学中放手让学生理解、探究,各抒已见,见解可以不同,答案可以多元。
总之,在本节课中,力求将新的教学理念融入课堂教学,让学生在对美文的感悟中净化心灵;力求将探究性的方式渗入学习过程,让学生的主观能动性得到充分发挥;力求将激励创新贯穿教学始终,让学生的思维空间大大开阔。
教学设计:
教学目的:
1、感悟全文,增强学生的生命意识
2、模仿构思,培养学生的表达能力
教学重点:
1、2
教学模式:
分“读”和“说”两个板块教学
教学过程:
以“读”为主的教学板块(15分钟)
一、简洁导入:
1、欣赏配乐朗诵,学生在文中圈点生词。
2、仿读,要求读准音和节奏。
3、选读美段,要求投入朗读。
4、互读,甲读给乙欣赏,乙读给甲欣赏。
以“说”为主的教学板块(30分钟)
一:说内容
学生可能出现的答案有:
作者写了在雨后的草坪上,救助了一只生命垂危的小蝴蝶。
作者通过救一只小蝴蝶,热情歌颂了小蝴蝶顽强求生的精神。
作者通过对一只受伤的小蝴蝶的描述,揭示了生命永恒的真谛。
作者在文中赞美了自然的和谐。
……
二、说理解
教师示范:
1、“春意甚浓了,但在北方还是五风十雨,春寒料峭,一阵暖人心意的春风刚刚吹过,又来了阵冷雨。”
这一段写北方春的异,暗示了小蝴蝶的遭遇,交待环境。
2、“忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软而以强烈的光照亮了。”
这是在面对弱小的生命需要救助时,一种源于本能的对小蝴蝶的同情自心底涌出,目睹生命的脆弱,同样具有生命的人类,都应为此而伸出援助的手,拯救生命,义不容辞,生命的完美,才有生活的甜美。“白闪闪”的柔软的光是形象的说法,实指对弱者的关爱和怜悯。
3、你为什么把一个生灵弃置不顾……?
这是来自遥远的天国之音么?不,这应是地球上每一个生灵的共同心声。生命的诞生是多么的不容易,生命的拥有又是多么的难有可贵,又岂能容忍生命的消失。珍爱生命,珍惜拥有,这是作者发自心灵深处的呐喊!4、在白蝴蝶危难时我怜悯它,可是它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘。“唉,人啊人……”我默默地伫望了一阵,转身向青草地走去。
“我”和这纯洁的小精灵雨天邂逅,早已结下深厚的情缘,正是这个对生命勇敢执著的精灵使“我”对生命的意义有了更新的认识。它的翩翩离去,就如同一位知心友人的远走。在作者这“默默”的伫望里又有几多深情,几多离愁。人生不就是这样聚散轮回么?一番彻悟之后,作者向“青草地”走去,更是向新生活走去,向希望走去……
学生在文中找句子说理解,可能出现的答案有:
苏教版语文高一年级《白蝴蝶之恋》教学设计由收集及整理,转载请说明出处
①它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中冉冉飞去。
这是经受了一番拼博之后迎来的胜利,生命的意义就在于与命运抗争,不屈服上天的安排。
②它活过来了,我感到无限的喜悦
给别人幸福,自己是多么的幸福。
③、这纤细的小生灵,它飞出来是为了寻觅什么呢?在这阴晴不定的天气里,它表现出寻求者何等非凡的勇气。
不奢求温室的安逸,渴求探寻的乐趣。即便前方的路途是凄风冷雨,也会一往无前。因为它坚信,风雨过后便是彩虹,作者不就是一只非凡的白蝴蝶么?
④阳光闪发着一种淡红色,在那叶片上燃烧,于是带来了火、热、光明、生命,雨珠给晒干了,那树叶像一片绿玻璃一样透明、清亮。
太阳以它的伟大和力量,战胜了黑暗。这说明生命与爱、光明同在。
⑤、“人啊人……”
这一声感叹,感叹人在自然面前的卑微与渺小。
学生答案言之有理即可,不强求深入,老师的评说穿插于其中。
三、说联想
1、假如你是那只受伤的白蝴蝶,在这阴晴不定的日子时里,你出来寻找什么?
让学生展开联想,以小组为单位杂然说。
学生可能会说:我想寻找春的足迹
我想闻闻花的郁香
我要看看美的自然
我想与这风雨搏斗
我想听听蜜蜂的歌唱……
四、说人生
(过渡语:这是一只勇敢的白蝴蝶,面对困境,仍执著追求有意义的人生,不愿躲在安乐窝中,错过大好时光。我愿自己像这只白蝴蝶一样,在人生的旅途中,追求勇敢和自信。)
在你人生的旅途中,你追求什么?让学生谈自己的人生观。
学生可能会说出的答案有:我追求奉献;我追求乐观向上;我追求进取;我追求光明;我追求无私;我追求给予……
结束语:在我们追求理想的航道上,可能会遇上激流、险滩、暗礁,但我们不会气馁,不会妥协,不会退缩。因为我们是一群勇往直前的时代天骄!
五、板书设计:
春日的明媚自然的和谐生命的顽强人生的执著
恋
一曲探寻人生意义的恋歌