染雾数学的教学设计流程 篇一
在进行数学教学设计时，一个合理的流程是非常关键的。一个好的教学设计流程可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。下面将介绍一个常用的数学教学设计流程：
第一步：分析教学内容与目标
在设计数学教学时，首先需要对教学内容进行分析，明确教学目标。教师需要明确学生应该掌握的知识点和技能，以及期望达到的教学效果。只有明确了教学目标，才能更好地进行后续教学设计。
第二步：设计教学活动
在确定了教学目标后，教师需要设计一系列的教学活动，帮助学生达到这些目标。这些教学活动可以包括讲解、示范、练习、讨论等不同形式。通过多样化的教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第三步：选择教学方法与手段
根据教学内容和目标，教师需要选择合适的教学方法和手段。不同的教学内容需要不同的教学方法，例如，对于抽象的数学概念，可以通过图形、实例等形象化的方式进行讲解；对于实际问题，可以通过实践操作的方式进行教学。同时，教师还需要选择合适的教学工具和资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第四步：实施教学活动
在设计好教学内容、活动、方法和手段后，教师需要按照计划进行教学活动的实施。在实施过程中，教师需要注意引导学生思考、激发学生兴趣、解决学生问题，确保教学效果的实现。
第五步：评价教学效果
教学结束后，教师需要对教学效果进行评价。可以通过考试、作业、讨论等形式对学生进行评价，了解他们对知识的掌握情况和学习效果。同时，教师也需要反思教学过程，总结经验，为今后的教学改进提供参考。
通过以上流程，教师可以更有针对性地设计数学教学，提高教学效果，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。
数学的教学设计流程 篇二
在数学教学中，一个科学合理的教学设计流程对于提高教学效果至关重要。下面将介绍一个详细的数学教学设计流程，帮助教师更好地组织教学内容，提高教学质量。
第一步：分析学生特点和需求
在进行数学教学设计时，首先需要了解学生的特点和需求。教师需要考虑学生的年龄、认知水平、学习兴趣等因素，确定教学内容的难易程度和教学方法的选择。只有充分考虑学生的特点和需求，才能更好地进行后续教学设计。
第二步：确定教学目标
在了解学生特点和需求的基础上，教师需要确定明确的教学目标。教学目标应该具体明确，能够指导教学内容和教学活动的设计。教师需要考虑学生应该掌握的知识点和技能，以及期望达到的教学效果。
第三步：设计教学内容和活动
在确定了教学目标后，教师需要设计教学内容和活动。教学内容应该符合教学目标，有机地组织起来，形成一个完整的教学体系。教学活动可以包括讲解、示范、练习、讨论等形式，帮助学生更好地掌握知识和技能。
第四步：选择教学方法和手段
根据教学内容和目标，教师需要选择合适的教学方法和手段。不同的教学内容需要不同的教学方法，例如，对于抽象的数学概念，可以通过图形、实例等形象化的方式进行讲解；对于实际问题，可以通过实践操作的方式进行教学。同时，教师还需要选择合适的教学工具和资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第五步：实施教学活动
在设计好教学内容、活动、方法和手段后，教师需要按照计划进行教学活动的实施。在实施过程中，教师需要注意引导学生思考、激发学生兴趣、解决学生问题，确保教学效果的实现。
第六步：评价教学效果
教学结束后，教师需要对教学效果进行评价。可以通过考试、作业、讨论等形式对学生进行评价，了解他们对知识的掌握情况和学习效果。同时，教师也需要反思教学过程，总结经验，为今后的教学改进提供参考。
通过以上流程，教师可以更有针对性地设计数学教学，提高教学效果，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。只有科学合理的教学设计流程，才能实现数学教学的有效传授和学生的有效学习。
数学的教学设计流程 篇三
数学的教学设计流程
篇一：数学广场——流程图（1） 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1.对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加减法。
2.学会看简单的图式，专业指令，能根据指令进行准确的操作。
3.培养学生的合作能力、探究能力和分析能力。
2.教学重点/难点
看懂流程图，并会应用
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一.情境引入：
师：这是一个数点块，它的每个面上有什么？
师：说一说数点块有什么特点？
学生汇报。
师：数点块中，最小的是1，最大的是6.
师：相对两个面的和是7.
师：小青蛙掷出：1，4，5。
问：①用这些掷出的数字可以造哪些三位数？
②想一想用什么好方法能做到造出三位数不重复也不遗漏。 学生回答。
小结：可以先确定百位上的数，再确定十位和个位。这样有序思考能准确知道1、4、5三个数能造出六个三位数
二、揭示课题：今天我们这节课要用数点块，根据流程图来玩的数学游戏。 板书：流程图（1）
三、探索与发现
探究一、弄清流程图的流程和规则
师：我们今天要通过掷3个数点块，来玩数学游戏，首先先来了解 游戏的流程与规则
1、出示流程图。
（1）观察游戏有哪几个步骤：（掷、造、算）。
每个步骤可以前后交换码？
（2）流程图的含义：将几个游戏步骤按一定的先后次序排列，用图形和符号来表示的图，我们可以称它为流程图
（3）游戏中计算上有什么规则？
师：仔细观察流程图，说说你看懂了什么？（四人小组讨论）
学生讨论。
学生汇报。
逐步讲解流程图
探究二：操作、体验
1、判断与计算
师：搞清楚了流程图的流程与规则，请你按照流程图进行游戏：
师：那让我们先来看看小丁丁是怎样玩的。
他掷出了1，4，5三个数点块，能造了6个三位数。
造出数 145、154、 415 451、514 541，它们分别走哪个通道？ 为什么？
想一想、算一算（集体练习）
造出数 145、154、 415 451、514 541，
结果数：………………………………………
师：这个结果数是怎样算出来的？
学生回答。
小结：运算的规则
探究三：会找最大和最小结果数
师：1.根据流程图填写结果数
学生回答。你是怎么算的？
师：你现在能说一说我们这张流程图的关键步骤是什么吗？
学生回答。
小结：这张流程图第一个关键就是判断造出的三位数比500大还是小，大的.就减去350，小的就加上350.
师：仔细观察数据，完成下列判断题
1）造的数越大，结果数越大（ ）
2）造的数越小，结果数越小（ ）
师：能不能举例说明？
小结：结果数的大小与造的数的大小无关（造的数越大，结果数不一定大，造出的数小结果不一定小）
2、讨论
（1）造一个怎样三位数，结果数会比较大，造一个怎样三位数，结果数会比较小（四人小组交流）
学生交流。
生回答。
小结：要想得到大的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500小；要想得到小的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500大。
（2）①结果数最小是多少？
②结果数最大是多少
师：你是怎样想的
四、巩固练习
练习一：
1、按照流程图做加与减的游戏
师：给出你三个数点块：2，4，5.请你造出可能出现的三位数，并且根据流程图算一算结果数。
练习二：
2、按要求填数。
结果数最大，所造的数：
结果数最小，所造的数：
师：你是怎么想的？
在加与减游戏中，小巧想得到最大的结果数，她造的数必须是_____。 师：说说你的想法。
学生回答。
课堂小结
五、小结
我们学会了看流程图的方法，并且会按照流程图进行加减法的计算。 课后习题
六、课后作业
练习册配套练习
篇二：数学广场——流程图（2） 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1、掌握三位数中的最大数和最小数的构造方法。
2、掌握最大差和最小差的计算方法。
3、在学习过程中，培养学生的思维能力和提高学生的学习兴趣。
2.教学重点/难点
怎样造数才能得到最大的差和最小的差。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
1.出示数字卡片：1、2、3、5、7、9
1）师；请小朋友们小组合作，从这六张数卡中选出三
张，组成两个三位数，并用这两个三位数用笔算的方法进行减法计算。学生小组活动，汇报。
例如：
2）师：现在请将两个三位数的减数与被减数的百位上
的5与十位上的1进行交换，现在的差是多少呢？和刚才的差之间有什么变化呢？学生尝试完成，汇报交流
例如：
问：为什么只交换了2个数字，差就变小了呢？
生：第一题5和1交换后，减数是159，减数变小了，差变大了。
3）师：如果把被减数的7和2的位置交换一下，差有
会怎么变呢？为什么？小组讨论一下。
生：第二题7和2交换后，被减数是273，被减数变小，差也就小了。
4）师：差还可以变小吗？试试看。
学生再次尝试。
出示：
师：你们都做的非常好。今天我们再用这个本领学习新的知识。
二、新课探索
探究一出示：1、2、3、5、7、9六张数卡
师：用这六张数卡，造一个最大的三位数和最小的三位数是几？
生：975和123。
师：有什么好办法，找得又快又好？
师：说说你的想法？
生：从六张数卡中选出最大的三个数依次放在百位、十位、个位。
生：从六张数卡中选出最小的三个数依次放在百位、十位、个位。 师：请你们计算一下他们的差。生独立练习：
师：交换其中2张数卡7和9的位置，再计算出差。
得到：
师：差为什么变小了？还可以更小吗？
学生尝试完成。
练习1
师：学生独立的造数、求差。
师：谁能得到最大的差？
师：有能力的同学可以独立尝试，有困难可以和小组内的同学讨论后完成。
得到：976－245=731
师：你是怎样想的？
生：用最大的数减去最小的数就可以得到最大的差。只要造出最大的三位数和最小的三位数就行了。
探究二：
师：要得到最小的差，怎么列式？
学生尝试
生：距离越近，差越小。
策略：（1）数射线，找到最接近的两个数。（两个数越接近，差越小。）
（2）这两个数必须用6个不同的数字组成。
课内练习1、
学生独立的造数、求差。
师：谁能得到最大的差？
师：有能力的同学可以独立尝试，有困难可以和小组内的同学讨论后完成。 最大差：
987-123=864
师：谁能得到最小的差？注意如何考虑退位的情况？
最小差：
712-698=14 612-598=14
512-412=14 412-398=14
差是451：
964-513=451 876-425=451
差是175：
389-214=175 598-423=175
课堂小结
本课小结：
最大差：用最大的三位数减最小的三位数，可以得到最大的差。
最小差：百位上的数是相邻的，被减数的十位最小，个位第二小。减数的十位最大，个位第二大，就能得到最小的差。
课后习题
课后作业
练习册62页。
