染雾《陈毅探母》的教学设计 篇一
在中学语文课程中，学生们常常会接触到各种文学作品，其中包括《陈毅探母》这篇感人至深的散文。本文将结合《陈毅探母》的主题和情感内核，设计一堂教学活动，帮助学生更好地理解文本，感受其中的人文关怀和情感温暖。
一、教学目标
1. 了解《陈毅探母》的作者和背景，理解文本的主题和情感内核。
2. 分析文中的情感表达手法，培养学生的情感认知和表达能力。
3. 培养学生对亲情、家庭关系的理解和感悟，促进学生的人文关怀能力。
二、教学内容
1. 介绍《陈毅探母》的作者陈毅和背景故事。
2. 分析文中的情感表达手法，如比喻、对比、排比等。
3. 对文中描述的母子情感展开讨论，引导学生思考亲情的重要性。
三、教学过程
1. 开篇导入：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生关注亲情主题。
2. 课堂讲解：介绍《陈毅探母》的作者和背景，分析文中的情感表达手法。
3. 小组讨论：学生分组讨论文中描述的母子情感，分享自己对亲情的理解和感悟。
4. 情感表达：引导学生进行情感写作，写下自己对亲情的认知和感受。
5. 总结反思：回顾教学内容，引导学生总结课堂收获和体会。
四、教学评价
通过学生的表现、讨论和情感写作，评价他们对《陈毅探母》的理解和情感表达能力。同时，也可以结合课堂问答、小组展示等形式，评价学生对亲情、家庭关系的理解和感悟。
通过以上教学设计，希望能够引导学生深入理解《陈毅探母》这篇感人至深的文学作品，感受其中蕴含的人文关怀和情感温暖，培养学生的情感认知和表达能力，促进他们对亲情、家庭关系的理解和感悟，培养学生的人文关怀能力。
《陈毅探母》的教学设计 篇二
《陈毅探母》是一篇描写陈毅探望年老母亲的散文，情感真挚、感人至深。在语文教学中，如何引导学生深入理解和感悟这篇作品，让他们领悟亲情的珍贵和家庭的温馨？下面结合《陈毅探母》的主题和情感内核，设计一堂情感教育的教学活动。
一、教学目标
1. 了解《陈毅探母》的背景和主题，理解文中蕴含的亲情和家庭关系。
2. 分析文中的情感表达手法，培养学生的情感认知和表达能力。
3. 培养学生对亲情、家庭关系的理解和感悟，促进学生的情感教育和人文关怀能力。
二、教学内容
1. 介绍《陈毅探母》的背景和主题，引起学生对亲情主题的关注。
2. 分析文中的情感表达手法，如比喻、对比、排比等。
3. 引导学生分享自己对亲情的理解和感悟，促进情感表达和交流。
三、教学过程
1. 开篇导入：通过音乐、视频等多媒体展示，引导学生关注亲情主题。
2. 课堂讲解：介绍《陈毅探母》的背景和主题，分析文中的情感表达手法。
3. 小组讨论：学生分组讨论文中的母子情感，分享自己对亲情的理解和感悟。
4. 情感表达：引导学生进行情感写作，写下自己对亲情的认知和感受。
5. 总结反思：回顾教学内容，引导学生总结课堂收获和体会。
四、教学评价
通过学生的表现、讨论和情感写作，评价他们对《陈毅探母》的理解和情感表达能力。同时，也可以结合课堂问答、小组展示等形式，评价学生对亲情、家庭关系的理解和感悟。
通过以上教学设计，希望能够引导学生深入感悟《陈毅探母》这篇作品所蕴含的亲情和家庭温馨，促进学生的情感认知和表达能力，培养他们对亲情、家庭关系的理解和感悟，提升学生的情感教育和人文关怀能力。
《陈毅探母》的教学设计 篇三
《陈毅探母》的教学设计模板
【课文教材解析】
本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。第三段是写陈毅母子之间的对话。课文配有插图，形象地描绘了陈毅元帅看望母亲的情景，有助于学生观察想象，更好地理解课文内容。
【课文教学目标】
1、 知识目标：认识“毅、探”等16个生字。会写“陈、母”等9个字。
2、 语感目标：正确流利地朗读课文，能在朗读中体会陈毅和母亲之间浓浓的亲情。
3、 能力目标：初步培养学生自主、思考、探究的意识和能力。
4、 情感目标：初步懂得要像陈毅那样孝顺长辈的道理。
【课文重点、难点】
1、识字，有感情地朗读课文。
2、感悟陈毅对母亲孝顺，体会陈毅与母亲之间浓浓的亲情。
【教学准备】
多媒体、生字卡、补充资料
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1、能够认读7个二会字，学会书写6个生字。
2、能够初步朗读课文，体会陈毅对母亲的孝顺和母子间浓厚的亲情。
【教学过程】
一、人物导入
出示陈毅图像。在我们中国的历史上，留下过许多伟大的名字。陈毅就是其中一位，他是中华人民共和国十大元帅之一，参加过抗日战争和解放战争。在他的身上有许多值得人敬佩的事情。不仅如此，陈毅的身上还有很多由许多小事汇集成的闪光点。今天我们要学的这篇课文讲述的是发生在陈毅身上的一件小事。
出示课题：《陈毅探母》
指名读。教师相机正音。
提问：“探母”是什么意思?(看望母亲、探望母亲)
二、初读课文
1、给学生讲述陈毅为母亲洗尿裤的故事。我们的课文讲述的就是那个时候的事，先自己把课文读一读。
2、检测自读情况：
元帅 母亲 故乡
床前 询问 一盆水
替 多少 今天 应该
在读的过程中注意加入游戏方式，提高孩子们的识字兴趣。
3、长难句指导朗读：
①一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着他的手，细心地询问病情。
②他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
③陈毅说：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我给你洗洗衣服，是应该的呀!”
4、接读课文，每人读一句话。
5、师生共读。
三、书写生字
1、出示生字“陈、母、元、亲、故、床”
2、教授：“陈”一般用作姓氏，也可作“旧的”意思。陈旧、陈年。
“母”独体字。母亲、母鸡、字母
“元”元月、元气、元宝
“亲”亲人、亲手、亲生
“故”故意、故乡、故地、故友、故土
“床”床上、木床、大床
3、学生在习字册书写，教师巡回指导。
第二课时
【课时目标】
1、能够熟练、有感情地朗读课文，学会书写3个生字。
2、能够使用“一边……一边……”进行造句。
3、体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。
【教学过程】
一、情理导入
今天我们继续学习《陈毅探母》。齐读。
二、复习词语带第一小节学习：
1.请小朋友自由读读这几个词语。
陈毅 元帅 母亲 故乡
指名读3人。(注意个别字音，如亲是前鼻音，帅是翘舌音)
谁能用上面的词语说一句话?——引出课文内容，学第一节。
2.请你打开课文，读一读课文的第一小节。
出示：
“陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。”
指名2人读。正音。
“赶”字变红。问：
①陈毅元帅当时正在国外访问，知道母亲生病了，就急忙回国，“赶”回故乡，你能从这个“赶”字上感受到什么?
——我感觉到……很着急。
②陈毅元帅平时工作很忙，而他母亲年纪又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢?
——担心
——着急
——快点到家
——早点了解母亲的病情
③指名读2个，读出焦急之感。齐读第一自然段。
三、复习词语带学习第二自然段。
1.出示：
床前 拉手 询问病情
洗衣服 谈家常
处理同上。
2.一路风尘，终于到家了!陈毅终于见到了母亲!请小朋友自己大声读一读第二小节。
3.出示：
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
指名读2人。
①你注意一下陈毅元帅，从他的行动中，你了解到什么?仔细读读。
——拉手(点击变红：拉着她的手)
——细心地询问
想一想，陈毅元帅作为我们军队的一个领导人，一直承担着国家很多重要的工作，平时很少能够回家。而这一次，他又是很长时间没见到自己的妈妈了。看到躺在床上的母亲，他太想了解母亲身体上生活上的情况。他会细细地问些什么呢?(点击变红：细心地询问)
③还有什么地方可以看出陈毅元帅对母亲的爱呢?
比较句子：
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
这是课文中的句子。老师给它作一个小小的改动。出示：
进家门，陈毅来到母亲的`床前，拉着她的手，细心地询问病情。
读一读，比比，有什么不同?点击变红：一……就……
课文里多了这个“一……就……”，感觉上有什么不一样呢?
——可以看出陈毅焦急的心情。
——很爱他妈妈。
④别看这些小小的地方，可以看出陈毅元帅对妈妈深深的爱啊!谁来读?(板书：爱→)
指名读2人。
4.询问完病情，陈毅看到了母亲的床下还有换下的衣服没有洗。他是怎么做的?
出示：
“他看见母亲换下的衣服还没有洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”
指名读。
①陈毅一边洗衣服，一边谈家常，这两个动作是做完了一个再做一个的吗?(同时)对。
②陈毅要帮母亲洗衣服，为什么不到外面洗，而要打来一盆水，在母亲的床边洗边和母亲聊天呢?(怕母亲寂寞)
③陈毅和母亲谈着家常，我们一起去听一听他们在聊什么?教师示范读。
5.出示第三节：
母亲说：“你也五十多岁了，还替娘洗衣服。”陈毅说：“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀!”
(1)指名读。
①母亲说，陈毅替娘洗衣服。(点击：“替”。)就是说……
②其实，故事中有一点小朋友可能不知道，陈毅的母亲是瘫痪在床，大小便不能自理。在陈毅进门的时候刚换下自己尿湿的裤子，因为怕被陈毅发现，赶紧把衣服藏在床底下。可没想到，陈毅找到后毫不犹豫地就洗了，你觉得陈毅的母亲说这句话时心里怎么想?
点击：也、还
——陈毅年龄大了
——自己觉得不好意思，
——觉得儿子平时辛苦 难得
③母亲简单的一句话，却透出对儿子浓浓的关爱。(板书：←)
指名读。
(2)陈毅听了母亲的话，如何回答?
出示句子，指名读。
陈毅为什么说替娘洗衣服是“应该的”?
——洗了无数次衣服
——母亲付出很多
——天底下的母亲都是这样的(画面渲染)
(3)师总结：陈毅的手中洗的是母亲的“衣服”，报的是母亲的“恩情”啊!
带着陈毅对母亲的感恩，带着你对自己母亲的情感。把这句看似平淡却情深似海的话读一读。指名读。(加入示范)
全文总结：……齐读全文。
三、练习：你会用“一边……一边”来说话吗?
a妈妈一边织毛衣，一边( )。
b我一边( )，一边跳舞。
c他一边( )，一边( )。
d( )，( )。
四、书写生字
1、出示生字“少、今、应”
2、教授：“少”多少、太少、少数
“今”今天、今后、从今
“应”应该、应许、答应
3、学生在习字册书写，教师巡回指导。
【板书设计】
陈毅探母
陈毅 爱 母亲
