染雾《画鸡蛋》教学设计 篇一
作为一名美术老师，我一直在探索如何设计更有趣、更具挑战性的课程内容，让学生在创作中得到更多的启发和成长。最近，我为学生设计了一堂关于画鸡蛋的课程，希望通过这个主题，引导学生在绘画技巧和观察力方面有所提升。
在这堂课上，我首先向学生介绍了鸡蛋的形状、光影和质感特点，让他们通过观察真实的鸡蛋或图片，感受鸡蛋的细节之美。接着，我向学生展示了一些著名画家的鸡蛋作品，让他们了解不同艺术家对这一主题的表现方式，激发学生的创作灵感。
在实践环节，我给学生提供了不同材料和工具，让他们可以选择适合自己的绘画方式，比如铅笔素描、水彩、油画等。我鼓励他们在绘画时充分发挥想象力，尝试不同的表现手法，让作品更富有个性和创意。
在学生创作的过程中，我不断与他们交流和指导，帮助他们解决遇到的困难和挑战。我鼓励学生多观察、多练习，不断完善自己的作品，让他们体会到创作的乐趣和成就感。
最后，学生们展示了他们的作品，我对每个学生的作品进行了点评和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长。通过这堂课，学生不仅提高了绘画技巧，还培养了观察力、想象力和创造力，让他们在艺术创作中得到更多的启发和收获。
《画鸡蛋》教学设计 篇二
在这个快节奏的社会中，人们往往忽略了生活中的细节之美。作为一名美术老师，我认为艺术教育可以帮助学生重新发现生活中的美好，激发他们对艺术的热爱和创作的激情。最近，我设计了一堂关于画鸡蛋的课程，希望通过这个主题，引导学生重新审视日常生活中平凡的事物，感受其中蕴含的艺术之美。
在这堂课上，我鼓励学生先用心观察鸡蛋的形状、光影和质感特点，让他们从细微之处发现美的存在。接着，我向学生介绍了一些著名画家的鸡蛋作品，让他们了解不同艺术家对这一主题的表现方式，激发学生的创作灵感。
在实践环节，我提供了不同材料和工具，让学生可以自由选择适合自己的绘画方式，比如铅笔素描、水彩、油画等。我鼓励学生在绘画时发挥想象力，尝试不同的表现手法，让他们的作品更富有个性和创意。
在学生创作的过程中，我鼓励他们多观察、多实践，不断探索和尝试，让作品更加完美和有趣。我还与学生分享了一些绘画技巧和经验，帮助他们解决遇到的困难和挑战。
最后，学生们展示了他们的作品，我对每个学生的作品进行了点评和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长。通过这堂课，学生不仅提高了绘画技巧，还培养了观察力、想象力和创造力，让他们在艺术创作中得到更多的启发和收获。愿学生在今后的创作中，能够保持对生活的热爱和对艺术的追求，不断发现美的存在，创造出更多优秀的作品。
《画鸡蛋》教学设计 篇三
《画鸡蛋》教学设计
教学目标:
1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点:
1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学目标:
1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教学重点:
1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学难点:
学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激趣导入。
1、出示鸡蛋，这是什么?
2、讲述达芬奇画鸡蛋的故事。
3、板书课题，看到题目，你想知道什么?
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议:谁读
得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文，要求:读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、他们画的鸡蛋是什么样子的?谁来把他们的作品送回家?
4、老师看到他们的作品，有什么感觉?自由朗读最后一段。思考:谁画鸡蛋?谁画得最好?哪里看出?
5、指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。
6、齐读最后一段。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的`字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“容”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
20、画鸡蛋
小猴 小兔 小猪 小花猫
桃子 萝卜 大肚子 鸡蛋
第二课时
教学目标:
1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。
2、能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点:
1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。
2、能有感情的朗读课文。
教学难点:
1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教具准备:
生字卡片、教学挂图0
教学过程:
一、复习字词。
1、认读生字卡。
2、“生字开花”游戏。、
二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。
1、全班齐读第一自然段。
2、分组交流2-5段。为什么小花猫画得最好;其他人画得不好?找出相关词句分角色朗读。
3、全班交流，指导读出角色性格特点。
4、指名表演读2-5段。
5、齐读全文，你想对小花猫说什么?对其他人说什么?
教师引读这一段。
6、思考:为什么只有小花猫画得像?
三、指导写字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“楚”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完
画鸡蛋教学设计后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
四、练习。
( )的小猴 ( )的小猪
( )的小兔 ( )的小花猫
( )的山羊老师
五、作业设计。
1、朗读课文。
2、预习古诗。
板书设计:
20、画鸡蛋
小猴 容易
小兔 会了
小猪 时间早，先睡
小猫 一边看，一边画(最好)
