染雾桂林山水甲天下教学设计 篇一
桂林山水甲天下，这句话已经成为了中国人对桂林的共识。桂林的独特地理环境和壮丽的自然景观，吸引着无数游客前来观赏。作为教育工作者，如何将桂林的山水之美融入到教学设计中，让学生在欣赏美景的同时，获得更多的知识和启发呢？
首先，可以通过地理课程来介绍桂林的地理位置、地质构造和地貌特征。学生可以通过地图、图片和实地考察的方式，了解桂林地处喀斯特地貌，形成了独特的溶洞、溶洞、溶山和溶峰地貌。通过学习桂林地理，学生可以更好地理解地球的形成和演变过程，增强对自然地理的兴趣和认识。
其次，可以通过语文课程来赏析桂林山水的诗词和文章。桂林山水一直以来都是文人墨客创作的灵感来源，许多诗人在桂林山水的启发下创作了千古绝唱。通过学习桂林山水诗词，学生不仅可以提高语文素养，还可以感受到诗人对自然的赞美之情，培养对自然的热爱和敬畏之心。
另外，可以通过美术课程来表现桂林山水的艺术魅力。桂林山水不仅给人以视觉享受，还给人以美学启迪。学生可以通过素描、水彩等方式，表现桂林山水的壮美景观，感受到大自然的鬼斧神工和创造力。通过美术创作，学生可以培养审美情趣，提高审美能力，同时也增强对环境保护的意识。
总之，桂林山水甲天下，不仅是一句口号，更是一种教育资源。教师们可以通过多种方式，将桂林的山水之美融入到教学设计中，让学生在学习中感受自然的奇妙和生命的力量，激发他们对自然的热爱和对知识的渴求，为构建美丽中国贡献自己的力量。
桂林山水甲天下教学设计 篇二
桂林山水甲天下，这句话不仅是对桂林景色的赞美，更是对桂林教育资源的肯定。作为教育工作者，如何将桂林山水的独特魅力融入到教学设计中，让学生在欣赏美景的同时，获得更多的知识和启发呢？
首先，可以通过历史课程来探究桂林山水的人文历史。桂林不仅是一座自然风光秀丽的城市，更是一座历史悠久的文化古城。从古代的桂林城、临桂县到现代的桂林市，桂林一直是一座文化名城，留下了丰富的历史遗产和文化传统。学生可以通过历史课程，了解桂林的历史沿革、文化底蕴和名人故事，感受到桂林历史的厚重和文化的魅力。
其次，可以通过生物课程来探索桂林山水的生物多样性。桂林地处南亚热带，拥有丰富的植物和动物资源。学生可以通过实地考察和野外探索，了解桂林的热带雨林、珍稀植物和野生动物，感受到大自然的神奇和多样性。通过生物课程，学生可以培养保护环境、珍爱生命的意识，提高环境保护的意识和能力。
另外，可以通过体育课程来体验桂林山水的户外运动。桂林山水之美不仅给人以视觉享受，还给人以身体挑战和锻炼。学生可以通过徒步、攀岩、漂流等方式，体验桂林山水的户外运动，感受到大自然的力量和魅力。通过体育课程，学生可以增强体质、培养团队合作精神，提高身体素质和综合能力。
总之，桂林山水甲天下，不仅是一句口号，更是一种教育资源。教师们可以通过多种方式，将桂林的山水之美融入到教学设计中，让学生在学习中感受自然的奇妙和生命的力量，激发他们对自然的热爱和对知识的渴求，为构建美丽中国贡献自己的力量。
桂林山水甲天下教学设计 篇三
四年级语文桂林山水甲天下教学设计范文
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文桂林山水甲天下教学设计范文，希望能够帮助到大家。
【设计理念】
《桂林山水甲天下》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元的课文。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的热爱。虽是精读课文，但通俗易懂。尤其适合学生朗读和背诵。同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描写生动逼真，同时抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法是学生学习习作的典范。因此本课教学按照《语文课程标准》的要求，主要采取自主阅读，自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。
【教材分析】
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”说起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者游桂林山水的缘由。然后用对比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特点。最后把桂林山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者的面前。选编这篇课文的主要意图，一是让学生借助课文感受祖国山水的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比、比喻等方法描写景物。
【学情分析】
学生经历少，再加上身边日益受到污染的环境，可能无法想象桂林山水的秀美。因此，尽可能利用现代化教学手段，媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉感受桂林山水独特的美。
【教学目标】
根据我班学情与教材内容我设定了第二课时的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会桂林山水的特点及作者对祖国山河的热爱之情。
2、了解本文的表达方式是“引经据典”和表达顺序是总分结构。
3、小练笔：用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来。
【教具准备】
多媒体课件
【教学方法】
情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、
【教学流程】
一、谈话导入
1、同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？
（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）
2、人们都说：“桂林山水甲天下。”甲天下：天下第一。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美。现在就让我们荡舟漓江，仔细观赏桂林山水。
（板书：桂林山水）
二、品读感悟，畅游山水
在上节课的阅读中，很多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。
（一）观赏漓江的水
1、我们先通过看视频来观赏漓江的水。
播放漓江水的风光图片。（板书：水）
2、看完了视频，谈谈漓江的水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。
3、同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特点？”
（板书：静、清、绿）
播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。
4、漓江的水美，作者写得也很美，相信我们一定能够美美地读一读。（练读—指名读—范读—赛读）
课件出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（带点的字应该重读）
5、看看谁能根据老师的提示很快地把描写水的特点的句子背出来。
课件出示：漓江的水真（），静得（）；漓江的水真（），清得（）；漓江的水真（），绿得（）（）。
6、作者是如何把漓江的水的特点写具体的。（采用了排比句的表达方法和比喻的修辞手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物写具体。
课件出示：公园里的花真多啊！公园里的花真美啊！；公园里的花真香啊！
7、这一段，主要描写了漓江水的静、清、绿的特点，那么，作者在开头为什么先写大海和西湖的'水的特点呢？（采用对比的写法，更能突出漓江水的静、清、绿的特点。）
8、总结学习方法。
同学们，我们是如何学习第2自然段的？
（看视频—说特点—读句子—背一背—写一写）
（二）品读山美，迁移能力。
过渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎样的呢？现在请同学们按照学习第2自然段的方法，自己去读书，去品味，去想象，去发现桂林的山的美吧！
1、通过看视频来观赏桂林的山。问：桂林的山有哪些特点？
（板书：奇、秀、险）
2、课件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
（1）品读：读一读，想象画面。
“奇”，桂林的山各有各的样子，除了像老人，像巨象，像骆驼，还会像什么？（播放桂林山的图片，让学生给山取名。）所以说桂林的山真是形态万千。不仅如此，这里的山并不是群山环绕、连绵起伏，每一座都是拔地而起，没有那两座是连在一起的。让我们不得不说“桂林的山真奇啊！”
“秀”，从两句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。
“险”，危峰兀立：高高的山峰直直的耸立着，感觉很危险的样子。怪石嶙峋：形容山石形状奇特、重叠高耸。
（2）作者描写桂林山的特点时采用了什么方法？（排比、比喻）
（3）指导朗读
1、练习朗读，读出桂林山奇、秀、险的特点，读出作者的喜爱之情。
2、指名读
3、师配乐范读，学生闭眼想象画面
（3）根据提示背诵，课件出示：
桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊；桂林的山真险啊。
三、欣赏画卷，体会意境。
过渡：刚才我们欣赏了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互辉映是又是怎样的意境？
课件出示：桂林山水相互辉映的图片
作者又有怎样的感受？大家一起来读读最后一个自然段。
理解：让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
从桂林到阳朔。全程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林是一幅“连绵不断的画卷”十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”道出了荡舟漓江观赏桂林山水是一种美的享受，让人流连忘返，怪不得人们发出感叹，桂林山水甲天下！（板书：甲天下）
四、总结延伸
作者通过观察，抓住桂林山水的特点，用比喻、想象、对比的手法把桂林山水的秀丽景色展现在我们的面前。其实，祖国还有很多风景优美的地方，需要我们用心去发现、去欣赏、去感受。
五、作业布置。
模仿作者的写作方法，描写一个物体。
