染雾《为了他的尊严》教学设计 篇一
在《为了他的尊严》这个题材深刻的影视作品中，我们看到了人性的复杂与深刻，以及对尊严的珍视。本教学设计将以此为主题，帮助学生深入了解人性的多面性，以及尊严的重要性。
一、教学目标
1.了解《为了他的尊严》这部影视作品的主题和背景。
2.分析影视作品中的人物性格和行为动机。
3.讨论尊严在人际关系中的作用和意义。
4.培养学生的批判性思维和分析能力。
二、教学内容
1.影视作品《为了他的尊严》的主要情节和人物。
2.人物分析：主人公的尊严是如何受到挑战的？他是如何处理这些挑战的？
3.探讨尊严在人际关系中的作用：尊严是如何影响人与人之间的相处和交往的？
4.影视作品背后的社会意义和价值观。
三、教学方法
1.小组讨论：让学生观看片段后，分组讨论人物性格和行为动机。
2.课堂辩论：组织学生就尊严的定义和重要性展开辩论，培养他们的思辨能力。
3.写作练习：要求学生撰写关于尊严的文章或小故事，培养他们的表达能力和观点阐述能力。
四、评价方式
1.课堂表现：包括参与讨论的积极性、思考问题的深度和逻辑性等。
2.作业成绩：对学生的写作作业进行评分，评估他们对尊严主题的理解和表达能力。
3.期末考试：设立相关问题，考察学生对于影视作品和人性主题的综合理解能力。
通过以上的教学设计，相信学生们能够更深入地理解《为了他的尊严》这部影视作品所传达的深刻主题，同时也能够对尊严这一概念有更加清晰的认识和理解。
《为了他的尊严》教学设计 篇二
在现代社会，人们对尊严的重视愈发凸显，而影视作品《为了他的尊严》正是以此为主题展开了一系列令人深思的故事。本教学设计将围绕这一主题展开，帮助学生探讨尊严的含义和价值。
一、教学目标
1.了解《为了他的尊严》这部影视作品的背景和主题。
2.探讨尊严在人际关系和社会环境中的作用。
3.分析影视作品中人物的性格特点和行为动机。
4.引导学生思考尊严与道德、责任等价值观的关系。
二、教学内容
1.影视作品《为了他的尊严》的主要情节和人物。
2.尊严的定义和内涵：尊严是一种怎样的品质？它在人的言行中如何体现？
3.人物分析：主人公在影视作品中如何维护自己的尊严？他的行为受到了哪些因素的影响？
4.尊严与社会价值观：尊严对社会秩序和人际关系的影响是怎样的？
三、教学方法
1.课堂讨论：通过提问和讨论，引导学生思考尊严的含义和作用。
2.角色扮演：让学生扮演影视作品中的人物，体验尊严受挑战时的心理状态。
3.写作练习：要求学生撰写关于尊严的感悟或对影视作品的评价，培养他们的表达和思考能力。
四、评价方式
1.课堂表现：评估学生在讨论和角色扮演中的表现和思考深度。
2.作业成绩：对学生的写作作业进行评分，考察他们对尊严主题的理解和阐述能力。
3.小组展示：组织学生进行小组展示，让他们分享对尊严主题的思考和看法。
通过以上的教学设计，相信学生们能够更深入地理解尊严这一概念的内涵和价值，同时也能够通过影视作品的呈现，思考人性、道德和社会价值观等方面的问题。愿学生们在这样的教学氛围中，获得更多关于尊严的启示和思考。
《为了他的尊严》教学设计 篇三
《为了他的尊严》教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《为了他的尊严》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析
本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
二、教学目标
1、借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2、正确书写本课11个生字，书写工整，笔顺正确。
3、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
4、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
三、教学过程
（一）导入新课。
1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。
（二）检查预习，整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁？
2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）
（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。）
3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字）
（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。）
5、说一说课文主要讲了什么事？
6、预习中，有不理解的问题吗？（学生边提问题，老师边把问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作为本课的一个切入点）
7、这么多的问题中，你们想先研究哪一个问题？（教给学生读书的方法，抓住关键问题进行探究，其他的问题说不定也会迎刃而解的）
（三）细读课文，读中感悟。
1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？
2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。
（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。
（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。
（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。
（5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？
（学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏）
（6）干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？
（7）带着感激之情，再读乞丐的话。同学们在课前提到“为什么要带走那条擦汗的毛巾？”现在大家明白了吗？
小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的.是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）
（8）我们去看看这位董事长吧。睡来读一读。
小结：原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。
3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？
（小结：他不仅仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。）
4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。
5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。
6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。）
7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。
（四）感情升华。
课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？
总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！
（五）布置作业。
1、阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。
2、搜集有关“尊严”的格言和故事。
（六）板书设计：
为了他的尊严
妇人 乞丐
搬砖挣钱
