染雾一年级下册认识人民币简单的计算解决“正好”问题教学反思 篇一
在一年级下册的数学教学中，认识人民币简单的计算是一个非常重要的内容，它既能培养学生的数学能力，又能帮助他们认识和理解货币的价值。其中，“正好”问题是一个常见的计算题型，通过这种题型，学生可以锻炼他们的加减法运算能力，同时也能培养他们的逻辑思维能力。
在教学中，我发现学生在解决“正好”问题时，常常会出现以下几个困难。首先，一些学生在计算时容易出现错位的情况，导致最终的结果错误。其次，一些学生在理解题意时存在困难，不能准确把握题目的要求，导致无法正确解答问题。最后，一些学生在进行计算时缺乏条理，不按步骤进行，导致答案错误。
针对以上问题，我在教学中采取了一些方法来帮助学生解决困难。首先，我通过实际操作的方式，让学生亲自动手来完成“正好”问题，让他们在实践中感受到数学的乐趣。其次，我通过反复训练，强化学生的计算能力，让他们熟练掌握加减法的运算规则。最后，我通过讲解题目的解题思路，引导学生正确理解问题，帮助他们准确把握题目要求。
经过一段时间的教学实践，我发现学生在解决“正好”问题时取得了明显的进步。他们能够更加熟练地进行加减法运算，也能够更加准确地理解题目要求，从而正确解答问题。通过这样的教学方式，学生不仅提高了数学能力，也增强了对货币的认识和理解，为他们今后的学习打下了良好的基础。
一年级下册认识人民币简单的计算解决“正好”问题教学反思 篇二
在一年级下册的数学教学中，认识人民币简单的计算是一个重要的内容，通过这一内容，学生可以学习到货币的基本知识，培养他们的数学能力。在“正好”问题的教学中，我发现了一些问题，并通过反思和总结，不断改进教学方法，取得了一定的进步。
在教学中，我发现学生在解决“正好”问题时，常常会出现计算错误的情况。这主要是因为一些学生在进行加减法运算时，没有掌握好运算规则，导致最终的结果错误。为了解决这一问题，我通过反复训练，让学生熟练掌握加减法的运算方法，提高他们的计算能力。
另外，我还发现一些学生在解题时存在理解题意困难的情况。他们不能准确把握题目的要求，导致无法正确解答问题。为了解决这一问题，我在教学中注重讲解题目的解题思路，引导学生正确理解问题，帮助他们准确把握题目要求，从而正确解答问题。
通过一段时间的教学实践和反思，我发现学生在解决“正好”问题时取得了明显的进步。他们能够更加熟练地进行加减法运算，也能够更加准确地理解题目要求，从而正确解答问题。通过不断改进教学方法，我相信学生的数学能力和对货币的认识将会得到进一步提高，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
一年级下册认识人民币简单的计算解决“正好”问题教学反思 篇三
一年级下册认识人民币简单的计算解决“正好”问题教学反思
今天要先表扬自己，同时再跟自己提一个要求。表扬：根据教材，推测出了隐藏在显性知识点后的隐性思维要求，这是教材解读上的进步。要求：重视课程标准，重视教师用书。这两类书，应该熟读精思，利于教学重难点的掌握。
例题：16元钱正好能买下面哪两种物品？棉花糖4元 不沾钩6元 玩具汽车 7元 童话书9元
关于解决人民币“正好”问题，我的思考
一.学生需要有的基础：能够正确计算人民币的简单加减法计算
二.本节课教学的重点：
1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。
2, 解决问题的过程中学会有序排列找出解决问题的方案，需要掌握这种解决问题的方法和思想。为以后用有序排列的方法解决后续更复杂问题，打下基础。
三：网络直播课堂后，学生家庭作业出现的情况：
1.直接勾选出答案
2.直接只写出一个算式
3.把所有可能用算式表示出来了，但没有说最后答案。
关于解决人民币“正好”问题，教师用书要求
教材解读：
1.让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学：罗列和尝试——调整策略.
2.在阅读理解环节，知道“正好”就是所买物品价格总和为16元。
3.尝试和罗列是解决问题最基本的两种策略。这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性，指导学生有序思考。
4.“做一做”巩固所学的策略，让学生体会有序思考的优势。计算不是重点，重在策略，只要学生能够有序思考，并找到一种结论即可。教师也可以根据学生的实际情况调整数据进行教学。
对比发现，自己确实有些许进步，表扬表扬，哈哈。感性激动之后，还需要理性总结，才能进一步成长，随将感想记录如下：
今日看到这个问题，能够思考到学生的思维过程是关键，是自己的一大进步。但能够有这个进步，源于对教师用书的`重视，同时曾经在三年级讲过类似的问题。由此可以，教师用书的重要性以及对小学数学1-6年级教材熟悉的重要性。
思考中意外发现：数学教学的很多理论，方法是在不断的利用并逐步升级的过程。想起了两年前备考招教，一个前辈给我建议：“把整个六年的书，都放在一起，抓一个知识点，然后把每一册出现的这个知识一起看，更利于你对教材的把握”。但那时，心浮气躁，未曾实施，计划接下来要去试着这样做。
附今日狂想曲：
（一）
目标： 让每个学生在数学课堂上都得到重视，让每个学生在数学课堂上获得成就感，让每个学生在数学课堂上觉得自己很重要。在有限的时间，给更多不同的学生展示自己的机会。
计划方案： 用一个月左右的时间，分4个周期，每周一总结。记录每节课提问学生的次数，以及提问学生的个数，可以录制音频的方式记录。整理下自己每节课，每周，会提问多少学生，为在课堂上给孩子更多展示机会做准备。
（二）
在时间和精力允许的情况下，计划：为我的学生也是为我自己建立一个数据库。每节课后，以类似本文的模式记录自己的课后反思以及学生易错点。从而促进自己对教材及学生的更深的了解。便于以后，制定出更利于学生学习和成长的方案，并形成自己的工作常规。
