《比较小数的大小》教学设计【优质3篇】

时间:2019-05-09 01:32:24
染雾
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《比较小数的大小》教学设计 篇一

在小学数学教学中,小数的大小比较是一个重要的基础知识。通过比较小数的大小,学生不仅能够加深对小数的理解,还能够提高他们的逻辑思维能力和数学运算能力。本文将结合小学三年级学生的实际情况,设计一堂《比较小数的大小》的数学教学活动。

一、教学目标:

1. 知识目标:学生能够掌握比较小数大小的方法,能够正确使用大于、小于、等于的符号。

2. 能力目标:培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点:

1. 教学重点:小数大小的比较方法及符号的运用。

2. 教学难点:小数大小比较中的特殊情况,如小数位数不同的情况。

三、教学准备:

1. 教师准备:制作教学PPT,准备小数大小比较的练习题目。

2. 学生准备:学生需要提前复习小数的概念和大小比较的方法。

四、教学过程设计:

1. 导入:通过展示一组小数,让学生观察并思考如何比较它们的大小,引出本节课的主题。

2. 探究:教师带领学生探讨比较小数的方法,重点讲解小数位数相同和不同的情况下的比较方法。

3. 练习:让学生进行小组合作,解决一些小数大小比较的练习题,加深他们对知识点的理解。

4. 总结:教师总结本节课的重点内容,强调掌握比较小数大小的方法和符号的运用。

五、课堂反思:

本节课通过启发式教学的方法,引导学生主动探究比较小数的大小,培养了他们的观察和分析问题的能力。但在教学过程中,也发现学生对于小数位数不同的情况下的比较方法掌握不够,需要在以后的教学中加强练习和训练。

通过这样的教学设计,可以提高学生的数学学习兴趣,培养他们的数学思维能力,为他们打下坚实的数学基础。

《比较小数的大小》教学设计 篇二

小数的大小比较在学生学习数学的过程中是一个基础性的知识点,也是一个需要反复强化的内容。为了帮助学生更好地掌握比较小数的方法,培养他们的逻辑思维能力,设计了以下的教学活动。

一、教学目标:

1. 知识目标:学生能够掌握比较小数大小的方法,能够正确使用大于、小于、等于的符号。

2. 能力目标:培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点:

1. 教学重点:小数大小的比较方法及符号的运用。

2. 教学难点:小数大小比较中的特殊情况,如小数位数不同的情况。

三、教学准备:

1. 教师准备:准备小数大小比较的练习题目,设计小组合作的活动。

2. 学生准备:学生需要提前复习小数的概念和大小比较的方法。

四、教学过程设计:

1. 导入:通过展示一组小数,让学生观察并思考如何比较它们的大小,引出本节课的主题。

2. 探究:教师带领学生探讨比较小数的方法,重点讲解小数位数相同和不同的情况下的比较方法。

3. 练习:让学生进行小组合作,解决一些小数大小比较的练习题,加深他们对知识点的理解。

4. 总结:教师总结本节课的重点内容,强调掌握比较小数大小的方法和符号的运用。

五、课堂反思:

本节课通过启发式教学的方法,引导学生主动探究比较小数的大小,培养了他们的观察和分析问题的能力。但在教学过程中,也发现学生对于小数位数不同的情况下的比较方法掌握不够,需要在以后的教学中加强练习和训练。

通过这样的教学设计,可以提高学生的数学学习兴趣,培养他们的数学思维能力,为他们打下坚实的数学基础。

《比较小数的大小》教学设计 篇三

《比较小数的大小》教学设计

  教学内容:

  小数大小的比较,书上第50、52页内容。

  教学目标:

  1、熟练比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

  2、通过对小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。

  3、培养学生的观察能力和判断能力。

  4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

  教学重点:

  会比较小数的大小。

  教学难点:

  调动学生已有知识和经验,促进知识的迁移。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一:复习准备

  1、 基础训练

  (练习题卡)

  2、比较下面每组中两个数的大小

  1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837

  师:你能描述出整数是如何比大小的`吗?

  生:……

  师:(小结)整数进行比较时,首先要看它的数位,数位多的数就大。数位相同时,从高位一位一位的往下比,直到比出大小为止。

  二、自主探究新课

  1、创设情境。

  师:刚才,同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢?今天,就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。(板书课题:小数的大小比较)

  师:我们一起来看一下这幅图,你能从这副图上得到哪些信息。

  生:他们在跳高,……

  师:下面,我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片)

  2.45米、1.6米、1.98米、1.45米

  师:要分别排出这四位同学的名次前后,就要将他们的成绩一一进行比较,那下面老师把他们分别分成两组来进行比较, 看看谁会是优胜者。

  2、比较2.45和1.6

  师:这两个成绩该怎么谁的更好?你是怎么想的?引导学生想办法进行比较。

  在小组内交流自己的想法,然后全班汇报交流。

  生:……小结:先比它们的整数部分,整数部分大,这个数就大。

  3、比较1.98和1.45

  师:他们的成绩,又该怎么比呢?引导在小组内交流自己的想法,然后全班汇报交流。

  生:……

  师:你们同意这种说法吗?还有谁想来说一说。小结:小数进行比较时,先比较整数部分;整数部分相同,就比较十分位;十分位相同,就比较百分位;……

  三、扩展运用

  1、比较下面两个数的大小,并说一说是怎样比的。

  (1)3元()2.6元

  (2)6.35米()6.53米

  (3)4.723()4.79

  (4)0.458()0.54

  2、说说你是从哪位比出他们的大小的。

  6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

  4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36

  四、全课总结通过今天这节课的学习你有是,什么收获?

  五、板书设计:略

《比较小数的大小》教学设计【优质3篇】

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