染雾古诗的教学设计 篇一
古诗作为中国传统文化的重要组成部分，是中文课程中不可或缺的内容。如何设计一个有效的古诗教学计划，引导学生深入理解和欣赏古诗的魅力，是每位语文教师需要思考和努力的方向之一。
首先，教师应该选择适合学生年龄和水平的古诗进行教学。对于小学生来说，可以选择一些简单易懂的古诗，如《咏鹅》、《春晓》等，通过生动的故事情节和朗朗上口的语言，引导学生感受古诗的美丽和韵律。对于初中生和高中生来说，可以选择一些含蓄深远的古诗，如《将进酒》、《登鹳雀楼》等，通过深入的解读和讨论，引导学生体会古诗背后的哲理和情感。
其次，教师应该注重培养学生的古诗鉴赏能力。在教学过程中，可以通过分析古诗的意境、修辞手法和音韵结构，引导学生理解古诗的内涵和艺术特点。同时，可以组织学生进行朗诵比赛、古诗背诵等活动，提高学生的语言表达能力和审美情趣，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
最后，教师应该创设丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣和参与度。可以利用多媒体技术，设计生动有趣的教学课件；可以组织学生进行古诗欣赏会、古诗诗会等活动；还可以在课堂上进行小组合作学习，让学生互相交流、分享自己的理解和感悟。通过这些方式，可以提高学生对古诗的认识和理解，培养学生对古诗的热爱和传承。
综上所述，古诗教学设计既要注重传统文化的传承，又要注重学生个性发展和审美素养的培养。只有通过精心设计和有序实施，才能使古诗教学更具深度和广度，激发学生的学习热情和创造力，让古诗之美在学生心中绽放。
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古诗的教学设计 篇二
古诗作为中国传统文化的珍贵遗产，承载着丰富的历史文化内涵和人文精神。如何在现代教育中传承和弘扬古诗文化，成为每位语文教师的责任和使命之一。
首先，教师应该注重古诗教学与学生生活的联系。在教学过程中，可以结合学生的实际生活和情感体验，选取与学生共鸣的古诗进行教学。通过与学生共同探讨古诗中所表达的情感、人生哲理和美好愿景，引导学生从古诗中感悟和汲取智慧，提高学生的情感认知和人文素养。
其次，教师应该重视古诗教学与现代技术的结合。在信息化时代，教师可以利用多媒体技术和互联网资源，设计生动有趣的古诗教学课件和活动，激发学生的学习兴趣和创造力。通过音频、视频、图片等形式，展示古诗的语言美和意境美，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力和韵味。
最后，教师应该关注古诗教学与学科融合的发展。在跨学科教学的理念下，可以将古诗教学与历史、哲学、美术等学科相结合，引导学生全面理解和综合运用古诗文化。通过跨学科知识的交叉融合，可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合素养和创新能力，使古诗文化在现代教育中焕发新的生机和活力。
综上所述，古诗教学设计不仅要注重传统文化的传承，更要注重与学生生活的联系、现代技术的结合和学科融合的发展。只有通过不断创新和改进，才能使古诗教学更具时代性和实效性，让古诗文化在当代教育中得到更好的传承和弘扬。
古诗的教学设计 篇三
古诗两首的教学设计
教学过程：
第一课时
一、引入
1、我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意不要重复别人背过的诗。
2、上一课，我们游览了雄奇壮丽的三峡，诗仙李白一生也游览了祖国的许多名山大川，写下了无数名篇佳句，这节课，老师和大家一起来学习他的两首诗，看看他眼中、笔下的三峡、庐山是怎样的。
二、自由朗读
打开书，自己读读早发白帝城、
望庐山瀑布这两首诗。觉得哪一首难学？
三、学习早发白帝城
在安史之乱后李白因附逆罪名入狱，先被囚在江西九江，后又被流放到贵州。当时他乘船逆流而上，行程长达5月之久。在到达巫山附近的白帝城时，传来被赦免的消息，他绝路逢生，立即返回江陵。这首诗是李白被皇上赦免后从白帝城返回江陵时所写的。
1、能读懂题目的意思吗？
早：早上。
发：出发。
白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）
学习帝字。
2、怎样理解诗句的意思，我们以前学到过很多种方法，回忆一下，有哪些好方法？（补省略、换词语、、看注释、看插图）
3、请大家选择合适的方法自学古诗早发白帝城。(先读再说)
（1）经过自学，你学懂了那个词或哪句诗？来汇报一下。
①朝辞彩云间江陵分别是什么意思？
②千里之遥，一日之短，这是诗人运用了哪些表现手法？
③指导朗读一二行诗。
④你对后两行诗是怎么理解的？（万重山是虚指，表现了行船速度之快）
⑤后两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）
⑥指导朗读，学生试读。
4、体会诗人心情及古诗意境
（1）为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）
（2）正因为如此，所以诗人在第一句就写道朝辞白帝彩云间。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）
（3）展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。
5、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。
6、背诵。
刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。
四、学
望庐山瀑布
1、谁来讲题目的意思?
瀑布是怎样的？看到过吗？学瀑字。
庐山在什么地方？
2、自由组合，用刚才的方法合作学习。
3、汇报交流（课件出示图文，说说读懂的和不懂的）
（1）理解香炉、银河、九天、三千尺等的意思。（这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层，九天指天的最高层。）
（2）说说整首诗的意思。体会后两行的比喻、夸张手法。鼓励学生大胆提出自己的见解。
4、品析诗句，深入体会
你觉得诗人那几个字用得特别传神？边读边品析
重点品读生挂飞
（生字描绘山颠云雾，让人眼前浮现一幅薄烟不断涌现、而又不断冉冉升起的动感画面。挂字把动态的.水流定格到静止状态，让人惊叹大自然的神奇威力。飞字极传神，写出了水势高、水速急、水力大。）
5、有感情地诵读。
l这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明、雄伟壮观，多么美丽啊!
自由朗读。
l在李白的笔下，庐山瀑布气势磅礴、雄伟秀丽，一起来读一读，读出瀑布的气势，读出诗人的喜爱之情。
5、布置作业
1、拓展：这节课我们随李白游览了祖国的两处名胜景区三峡、庐山，感受了祖国山水的无限魅力。由此，你还想到了哪些写景的诗句。
2、布置自选作业
（1）收集李白的其他作品，收集其他诗人的写景诗，开一个是个朗诵、赏析会。
（2）创作一首写景诗，古体诗、现代诗均可。
