染雾《整理与练习》教学设计 篇一
在教学中，整理与练习是非常重要的环节。通过整理，学生可以将学过的知识进行系统性的梳理，帮助他们更好地理解和记忆知识点；而通过练习，学生可以巩固所学知识，培养自己的解决问题能力。因此，本文将结合整理与练习两个环节，设计一节高中数学课的教学内容。
教学目标：
1. 教育教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握概率的基本概念和计算方法。
2. 德育教学目标：培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3. 情感教学目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心。
教学内容和安排：
1. 复习：首先进行简单的概率概念复习，通过提问和回答的方式，让学生回顾上节课学过的内容。
2. 整理：引导学生将概率的基本概念进行整理，包括事件、样本空间、概率的定义和性质等。可以通过让学生合作讨论、小组展示等形式，帮助他们理清思路。
3. 练习：设计一些练习题，包括计算概率、应用概率等不同难度的题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。可以设置个别练习、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
4. 总结：通过本节课的整理和练习环节，对学生的学习情况进行总结，强调概率的重要性和应用价值。
教学方法：
1. 合作学习法：通过小组合作、讨论、展示等形式，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 任务型学习法：设置有目的的任务，让学生在解决问题的过程中学习和提高。
3. 情景模拟法：设计一些具体的情景问题，让学生在实际情境中应用所学知识。
通过整理与练习的教学设计，可以帮助学生更好地掌握知识，培养解决问题的能力，提高学习效果，激发学生对数学学习的兴趣。
《整理与练习》教学设计 篇二
在教育教学中，整理与练习是不可或缺的环节。通过整理，学生可以将零散的知识点整合为体系，加深对知识的理解和记忆；通过练习，学生可以巩固所学知识，提高解决问题的能力。因此，本文将结合整理与练习的教学设计，设计一节初中英语课的教学内容。
教学目标：
1. 知识教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握英语语法中的动词时态和语态。
2. 能力教学目标：培养学生的语言表达能力和解决问题能力。
3. 情感教学目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
教学内容和安排：
1. 复习：首先进行简单的动词时态和语态知识复习，通过问答、小测验等方式，让学生回顾所学内容。
2. 整理：引导学生将动词时态和语态的规则进行整理，包括各种时态和语态的用法和变化规则等。可以通过让学生自主整理、小组合作等形式，帮助他们加深理解。
3. 练习：设计一些练习题，包括填空、改错、翻译等不同类型的题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。可以设置个别练习、小组讨论等形式，激发学生学习的积极性。
4. 总结：通过整理和练习环节，对学生的学习情况进行总结，强调动词时态和语态的重要性和应用价值。
教学方法：
1. 合作学习法：通过小组合作、讨论、展示等形式，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 任务型学习法：设置有目的的任务，让学生在解决问题的过程中学习和提高。
3. 情景模拟法：设计一些实际情境问题，让学生在语言环境中应用所学知识。
通过整理与练习的教学设计，可以帮助学生更好地掌握知识，提高解决问题的能力，激发学生学习英语的兴趣，取得更好的学习效果。
《整理与练习》教学设计 篇三
《整理与练习》教学设计
教学内容
教科书第12～13页，“回顾与整理”、“练习与应用”第1～4题
教学目标
⒈通过回顾与整理，使学生进一步加深等式与方程的意义，等式的性质的理解。帮助学生理清知识的脉络，建立合理的认知结构。
⒉通过练习与运用，使学生进一步掌握方程的方法和一般步骤，会列方程解决简单实际问题。
重点
熟练地列方程解决问题的整理；合理灵活地列方程解决简单实际问题。
难点
运用方程进行探索与实践；合理灵活地应用方程进行探索与实践
教具准备
多媒体课件
流程教师、学生活动设计意图
㈠揭示课题
1、谈话引入。本单元我们学习了哪些内容？你能说说什么是等式的性质吗？什么是方程？
什么是解方程呢？在小组中互相说说。
2、组织讨论。
（1）出示讨论题。
（2）小组交流，巡视指导。
（3）汇报交流。你是怎么获得这个知识的？我们在学习这个知识时运用了什么方法？
（等式与方程都是等式；等式不一定是方程，方程一定是等式。）
（含有未知数的等式是方程。）
（等式性质：）
（求方程中未知数的值的过程叫做解方程。）开门见山，直接点题。
目的是想快速进入主题学习
㈡基本练习和解决问题
1、完成第1题。
（1）独立完成计算。
（2）汇报与展示，说说错误的原因及改正的方法。
2、完成第2题。
（1）学生独立完成。
（2）你用怎样的方法连线的？
（解方程求出未知数的值；把x的值代入方程。）
3、完成第3题。
（1）列出方程，不解答。
（2）你是怎样列的？怎么想的？大家同意吗？
（3）完成计算。
4、完成第4题。单价、数量、总价之间有怎样的数量关系？
指出：抓住基本关系列方程，y也可以表示未知数使学生体会列方程解决实际简单问题特点。通过追问强化列方程的关键，为以后六年级学习方程知识提供强烈的数感。增强成功感。
㈢探索与实践
一、判别以下哪些是等式？
哪些是方程？
（有几个就填几个，横线不够的自己补足）X＋56、45－X=45、0.12M=24、12×1.3=15.6、X－2.5＜11、12＞a÷m、ab＝0、8＋X、6Y=0.12、12.5÷2.5、H＋0.45＞1。
等式有：______、______、______、______、______。
方程有：______、______、______、______、______。
二、判断题
1、等式的两边同时加上或减去一个数，所得的结果仍然是等式。……（ ）
2、等式的两边同时乘或除以一个数，所得的结果仍然是等式。……（ ）
3、65＋4m=120是方程。……………………（ ）
4、含有未知数的`式子是方程。…………（ ）
5、方程一定是等式，等式不一定是方程。…（ ）
三、解方程：
1、8.7＋X=25
2、0.8X=1
3、X－0.7=6.3
4、X＋3.8=3.8
5、X÷25=100
6、14X=7
四、列方程解答下面各题：
1、钢琴的黑键有36个，比白键少16个，白键有多少个？
2、一个正方形的周长是10米，宽是多少米？
3、3个连续的奇数的和是57，中间的数是M，你能列方程求M的值吗？
五、附加题：
天平的左边放了一个苹果和两个梨子，右边放了六个梨子此时天平的指针刚好指在0刻度上。如果左边放三个梨子，刚好与右边9个人心果一样重。请你说说一个苹果和几个人心果一样重利用不同形式和有梯度的练习形式，使学生对知识的巩固与深化起了不可缺少的作用。
㈣评价与反思
1、在小组中说说自己对每次评价指标的理解.
2、自我反思及评价.
3、指名说说自己的优点和不足.这使学生养成良好的学习习惯，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
